于化龍

摘要：由于小學生們天性好動，自控能力又相對較差，所以在小學信息技術(shù)課堂教學中要想獲得良好的教學質(zhì)量與效率，就必須要適當?shù)倪\用一些教學藝術(shù)手段，以此充分的調(diào)動小學生們的學習積極性。為此本文即結(jié)合個人實踐研究經(jīng)驗與相關(guān)參考文獻，就如何提升小學信息技術(shù)課堂教學效率展開粗淺的探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù);學生;教學效率

前言：

隨著素質(zhì)教育改革的全面發(fā)展，小學信息技術(shù)教學的重要性也日益凸顯出來，這不僅僅是因為小學信息技術(shù)課程對培養(yǎng)學生們的信息素養(yǎng)、綜合學習能力有著十分積極的推動性作用，更是因為社會的發(fā)展趨勢必然會加大對信息化人才的大量需求。所以信息技術(shù)教學儼然已經(jīng)成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，眾多的教育專家也紛紛將關(guān)注的目光投入到小學信息技術(shù)課堂中，以此為后續(xù)的學習奠定一個良好的基礎?；诖斯P者從幾個方面入手，就小學信息技術(shù)課堂教學效率的提升，提出幾點個人建議，以供參考。

1.采取多元化的教學模式

要想切實提升小學信息技術(shù)課堂教學效率，關(guān)鍵在于激發(fā)學生們的學習動機，使學生們對小學信息技術(shù)課程擁有學習興趣，才能夠達到事半功倍的教學效果。而要想做到這點，小學信息技術(shù)教師在課堂教學中則需要利用多元化的教學模式，進一步激發(fā)學生們的內(nèi)在學習動機。為此，小學信息技術(shù)課教師就要從備課環(huán)境入手，在緊密圍繞教學大綱的基礎之上，對小學信息技術(shù)課程內(nèi)容進行精細的設計，并且要將學生們在課堂學習過程中可能遇到的各種問題與困擾一并考慮進去，針對這些問題加以深層次的思考，尋求恰當?shù)慕虒W形式來幫助學生們打開學習思路，拓寬他們的信息化思維，以便于為學生們營造出一個更加寬松愉悅的學習氛圍，從而有效的誘發(fā)學生們的學習動機，促使其更加積極的主動地參與到課堂教學活動當中，從而達到小學信息技術(shù)課教師的預期教學目標效果。

2.開展分層次教學活動

為了進一步增強學什么呢對小學信息技術(shù)課程的學習信心，讓每一個學生都能夠在這門課程中獲得應有的收獲，小學信息技術(shù)課教師應該結(jié)合學生們的實際學習情況、學習能力水平，對教學內(nèi)容進行調(diào)整與優(yōu)化，并且要開展分層次性的教學活動，以便于讓學生能夠逐步喜歡上這門課程，主動的參與到這門課堂的學習之中。如，小學信息技術(shù)課教師在進行幻燈片制作的講解時，除了進行最基本的課堂操作任務以外，對于那此打字速度較快，操作較為熟練的學生們，教師可以額外布置一些拓展延伸任務讓他們自主完成。而對于一些操作較慢的學生們，則只需完成課堂任務即可，不必給予他們過多的學習壓力，反而造成不良的負面影響。此外，小學信息技術(shù)課教師還應該根據(jù)學生們的實際學習情況，為其配備與之相匹配的教學目標任務體系，通過任務體系合理的規(guī)劃學生們的學習進度，矯正學生們的不良學習行為，培養(yǎng)學生們的良好學習習慣，以此為基礎進一步提高小學信息技術(shù)課堂教學效率。

3.增加一些游戲活動

正是因為小學生們的心智水平處于尚未發(fā)育成熟階段，所以在課堂上小學生們很難作為長時間的集中注意力去聽講，往往極易受到身旁環(huán)境的影響，而分散了自己的注意力。因此針對這一特點，小學信息技術(shù)課教師可以充分利用信息技術(shù)課堂本身的優(yōu)勢，在信息技術(shù)課堂之上適當?shù)娜谌胍恍┯腥さ挠螒蚧顒樱蛘呤歉傎悆?nèi)容，以此為小學信息技術(shù)課堂添加一些趣味性，活躍課堂教學氛圍，為學生們營造一個更加愉悅的學習氛圍，從而吸引學生們注意力的同時，也達到有效鍛煉學生們信息技術(shù)實踐應用能力水平的目的。如，小學信息技術(shù)課教師可以以繪畫為主題，讓學生們使用電腦來進行繪畫，同時對使用的繪圖工具進行一定的限制要求，促使學生們思考如何通過圖形組合來得到想要的圖案，既讓學生們充分體會到了信息技術(shù)課學習的樂趣，還促進了其思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

4.為學生們提供自我展示的機會

在小學信息技術(shù)課堂教學過程中，教師要為學生們提供一個自我展示的空間，鼓勵學生們大膽的說出自己的想法，表達出自己的意見，使學生們能夠深刻的感受到信息技術(shù)課堂所帶來的成就感與滿足感。這就需要在小學信息技術(shù)課堂上，為學生們搭建出一個良好的展示平臺，將學生們在課堂中的學習軌跡逐一記錄下來，這樣不僅有利于進一步提高學生們的學習熱情與實踐能力水平，還能夠使教師更加準確的把握好每一個學生的實際學習情況，從而有針對性的采取下一步的教學計劃，以便于更好的促進學生們信息素養(yǎng)水平的有效提高，實現(xiàn)小學信息技術(shù)課堂教學效率的穩(wěn)步提升。此外，小學信息技術(shù)課教師就應該構(gòu)建起一個相對完善的教學評價機制，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師要予以及時的贊賞和表揚，而對于表現(xiàn)欠佳的學生，教師一方面要充分肯定他們勇于自我展示的行為，另一方面則應幫助他們找出問題所在，采取相應的改進方法。

結(jié)束語：

基于信息化時代背景下，社會對各個專業(yè)的人才信息素養(yǎng)也提出了較高的要求，為此學校也必須要更新自身的教學理念，將信息技術(shù)教學作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容給予高度的重視。而小學信息技術(shù)課堂教學恰恰就是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)與綜合學習能力的基礎所在。所以不斷的對小學信息技術(shù)課堂教學內(nèi)容進行深化，靈活運用多種教學手段，提升小學信息技術(shù)課堂教學效率則尤為重要，值得廣大教師進行深入的研究與探討。

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