摘 要：隨著素質教育不斷發(fā)展，對小學數學教學提出了全新的要求。所以在教學中要從創(chuàng)新教學體系入手，運用興趣教學法，以此來提高學生的學習效果，幫助學生掌握好數學知識?；诖?，圍繞在小學數學教學中運用興趣教學法進行簡要闡述，并提出幾點應用策略，僅供參考。

關鍵詞：興趣教學法;小學數學;課堂教學;應用思考

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0076-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.072

一、在小學數學教學中運用興趣教學法的重要性

對于數學這一學科來說，有著極強的系統(tǒng)性，所以在小學數學教學中要做好教學研究工作，結合學生特點，確保教學內容的趣味性，從而吸引學生目光，增強學生的學習興趣。學習興趣不僅可以提高學生的學習主動性，同時也可以保持學生的學習動力。這一階段的學生有著活潑好動的特點，通過使用游戲能夠讓學生在探究中主動學習，感受到學習的意義所在。當學生置身于游戲中，不僅可以感受到學習的樂趣，同時也可以消除對數學知識的抵觸心理，從而提高學習的效果[1]。

二、在小學數學教學中運用興趣教學法的措施

（一）借助游戲來讓學生感受到學習的樂趣

對于這一階段的學生來說，有著活潑好動的特點，在日常生活中也有著明顯的表現(xiàn)。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得學生的天性被限制了，這樣也就很容易讓學生產生出抵觸心理。數學教學其實就是從傳統(tǒng)的教學方式出發(fā)，在完成教學目標的基礎上，采取有效的教學方法，提高學生的學習效果。所以在教學中，教師要掌握好學生的特點，結合學生的興趣愛好，將趣味性的教學活動與內容結合在一起，將學生帶入到趣味活動中去，使學生在理解好數學知識的基礎上實現(xiàn)靈活運用的目標。如在學習“元角分”這一內容時，教師就可以組織學生進行游戲，以此來幫助其理解概念知識。在教學過程中，教師也可以向學生展示出人民幣，并要求學生進行角色扮演，從而讓學生在購買中加深理解。游戲不僅可以活躍課堂氛圍，同時也可以提高教學的有效性，讓學生感受到學習的意義所在[2]。

（二）啟發(fā)學生的智力

在開展小學數學教學中，要清楚認識到由于這一階段學生所掌握的知識不足，所以在面對數學知識時很容易出現(xiàn)難以全面理解的現(xiàn)象，這樣也就影響到了學生的學習效果。因此，教師在教學的過程中，要事先了解學生的認知特點和理解能力，在學生能夠接受的范圍內有針對性地進行培養(yǎng)和啟發(fā)，以此來幫助學生理解好數學知識。同時，教師還要從培養(yǎng)學生動手操作能力入手，讓學生在實踐中感受學習的意義，從而激發(fā)學生的學習熱情，使其主動參與到學習中去。如在學習三角形這一知識時，如果教師直接向學生講述三角形的特點知識，往往難以激發(fā)出學生的學習興趣，甚至還會使學生對數學知識產生抵觸心理。所以在教學中教師就可以選擇與教學內容相關的知識點，組織學生進行動手實踐，讓學生在探索研究中實現(xiàn)思維的發(fā)展，從而加深學生對知識的理解。通過指導學生學習，能夠促進學生的思維發(fā)展，加深學生的學習感受，營造出濃郁的課堂氛圍，激發(fā)出學生的學習興趣與積極性，進而提高數學學習質量。

（三）保證教學過程的趣味性

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，現(xiàn)今的數學教學中仍然存在著許多問題。如教師占據主體地位，學生只能被動接受教師所講述的內容，這樣不僅難以調動學生的積極性，而且不利于學生的學習發(fā)展。所以在教育中，教師要從培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維入手，結合教育改革的優(yōu)勢，以此來做好教學調整工作，確保教學的靈活性與先進性。在具體教學中，教師要分析好學生的實際情況，在掌握學生興趣特點的基礎上轉變傳統(tǒng)教學模式中的不足。如教師可以結合具體教學內容，選擇學生進行角色互換，以此來提高學生的學習認識。

在這樣的實踐中，學生的學習主觀性得到了很大的發(fā)展，同時，他們對數學相關知識的理解更加透徹，從而掌握好具體的知識。興趣教學法能夠實現(xiàn)對教學方法的創(chuàng)新，同時也可以拉近教師與學生之間的距離，讓學生感受到學習數學知識的意義所在。

（四）保證練習的趣味性

組織學生進行練習能夠幫助學生鞏固知識，加深其對知識的理解與認識。由于學生水平與層次的不同，所以在理解能力與接受能力上也是不同的。因此在教學中，教師要運用好科學化的教學方法，做好學生練習的組織工作，結合學生的不同層次，設計出有針對性的練習內容。教師在布置練習題時，要從學生的生活實際入手，結合學生的特點來選擇有針對性的內容，讓學生感受到學習數學知識的意義所在，從而實現(xiàn)知識的內化。另外，教師還要走到學生中間，積極和學生進行交流，關心他們的學習情況，了解他們的學習特點和需求，從而更有針對性地進行教學。

三、結語

綜上所述可以看出，在小學數學教學中要從創(chuàng)新教學方法入手，運用興趣教學法來吸引學生，結合學生的優(yōu)勢與特點，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生主動參與到學習中去，從而實現(xiàn)能力的提升，滿足學生的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]呂大江.興趣教學法在小學數學教學中的應用效果思考[J].中國校外教育，2014（4）：42.

[2]呂吉成，鄭書卿.試析興趣教學法應用于小學數學教學的效果[J].中國校外教育，2013（s1）：49.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 楊濤（1982.7— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：小學數學教學。