摘? 要：《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》是高職院校重要的課程之一，該門課程主要是滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求，使高職院校的學(xué)生能夠在職業(yè)形象上達(dá)到企業(yè)用人要求。在教育領(lǐng)域不斷變革的過程中，高職院校的《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》也需要做出一定的調(diào)整，創(chuàng)新其教學(xué)模式，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。該文主要針對(duì)高職《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》課程中的項(xiàng)目化教學(xué)措施進(jìn)行分析，目的是提高該課程教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高職院校? 《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》? 項(xiàng)目化教學(xué)? 改革措施

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）04（a）-0111-02

解決學(xué)生的就業(yè)問題是高職院校主要教育目的。高職院校的學(xué)生與普通院校的學(xué)生存在較大差異，表現(xiàn)在高職院校的學(xué)生在實(shí)踐操作能力和適應(yīng)社會(huì)能力上明顯高于普通院校學(xué)生?！堵殬I(yè)形象設(shè)計(jì)》是高職院校學(xué)習(xí)課程之一，該課程主要目的是為學(xué)生打造良好的職業(yè)形象，為用人單位留下較高的印象。職業(yè)形象在現(xiàn)代化社會(huì)不斷發(fā)展的過程中越來越重要。為了滿足用人單位較高的用人要求，該課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)，因此需要采用項(xiàng)目化教學(xué)模式對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。以下是筆者針對(duì)高職《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)開展措施的有關(guān)分析。

1? 項(xiàng)目化教學(xué)的意義

高職院校職業(yè)化教學(xué)主要滿足學(xué)生就業(yè)需求。項(xiàng)目化教學(xué)是高職院校行之有效的教學(xué)方式。項(xiàng)目化教學(xué)可以將原有的教學(xué)模式徹底打破，對(duì)于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位有重要作用。高職院校教學(xué)需要秉持理論和實(shí)踐并重的教學(xué)理念。教學(xué)過程中注重知識(shí)和技能的結(jié)合。項(xiàng)目化教學(xué)正可以充分體現(xiàn)以上教學(xué)思想。此種形式的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)以“教”為主體轉(zhuǎn)化為以“學(xué)”為主體，更可以開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展模式。

2? 高職《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》中項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的具體措施

2.1 設(shè)置合理的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)

制定合理的教學(xué)任務(wù)是項(xiàng)目化教學(xué)順利發(fā)展的關(guān)鍵，項(xiàng)目化教學(xué)教學(xué)任務(wù)的制定需要教師和學(xué)生的共同參與。要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并采取有效措施去完成。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師和學(xué)生來說都是不小的挑戰(zhàn)。項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)在設(shè)定完成后，教師需要組織學(xué)生一同討論接下來的教學(xué)計(jì)劃，擬定下步的教學(xué)方案。教學(xué)方案確定好后，教師需要將教學(xué)任務(wù)分配到每個(gè)小組中，再由組長(zhǎng)將任務(wù)分配到具體的學(xué)生。這樣以小組的形式開展項(xiàng)目教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的主體地位得到全面展現(xiàn)。學(xué)生們?cè)趫?zhí)行任務(wù)的過程中，教師需要全面觀察，一旦發(fā)現(xiàn)問題需要立即指正。待項(xiàng)目結(jié)束后，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，采取小組之間相互評(píng)價(jià)的方式選出項(xiàng)目完成比較出色的一組，并進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。由此可以將項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

2.2 提高學(xué)生參與項(xiàng)目化教學(xué)的積極性

項(xiàng)目化教學(xué)主要是以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，因此需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目化教學(xué)的積極性。針對(duì)教師而言，教師需要具備帶動(dòng)學(xué)生積極參與的能力，有一定的教學(xué)組織能力，可以引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到項(xiàng)目化教學(xué)中來。舉例來說，項(xiàng)目化教學(xué)中教師可以組織學(xué)生以角色扮演的方式完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。一名學(xué)生扮演酒店顧客，另一名學(xué)生扮演酒店服務(wù)人員。情境設(shè)置為“沒有打過電話的話費(fèi)賬單”顧客來到前臺(tái)與工作人員理論，情緒激動(dòng)，此時(shí)工作人員應(yīng)該以怎樣的職業(yè)形象解決該問題，不至于激化矛盾。以上情景演練和角色扮演的教學(xué)方法更可以提高學(xué)生的參與積極性，有助于項(xiàng)目化教學(xué)的順利開展。

2.3 為學(xué)生創(chuàng)造良好的項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境

項(xiàng)目化教學(xué)的開展離不開一定的教學(xué)環(huán)境。所謂的項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境是指高職院校有可以滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地和平臺(tái)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室要配置齊全，在課堂設(shè)計(jì)問題上可以結(jié)合車間設(shè)計(jì)理念，這樣可以為項(xiàng)目化教學(xué)的開展提供良好的教學(xué)環(huán)境。此外，針對(duì)《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》課程學(xué)校需要建立化妝室、形體訓(xùn)練室以及職業(yè)工作車間等。

3? 立足《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》教材實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的措施

《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》是高職院?；A(chǔ)課程之一，該門課程的學(xué)習(xí)離不開教材的使用。但是目前高職院校的《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》有關(guān)教材在內(nèi)容和形式上與現(xiàn)代教育發(fā)展存在一定差距。教材內(nèi)容多適用于傳統(tǒng)教學(xué)方法，若采用原有的教材將不利于項(xiàng)目化教學(xué)的開展。因此，針對(duì)此種問題需要對(duì)《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》有關(guān)教材進(jìn)行一定的創(chuàng)新和發(fā)展。內(nèi)容的創(chuàng)新需要秉持以提高學(xué)生的自身能力為目的，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到體現(xiàn)。高職院?！堵殬I(yè)形象設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施就需要對(duì)原有的教學(xué)材料進(jìn)行統(tǒng)一編制，打造適應(yīng)于項(xiàng)目化教學(xué)模式開展的教材內(nèi)容。其教材在編寫過程中，需要秉持以下幾點(diǎn)原則：一是職業(yè)教育性。高職教育本身就是以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，因此《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》教材需要體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性。教材內(nèi)容要將學(xué)生職業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力和自我學(xué)習(xí)能力作為培養(yǎng)主要問題。促使學(xué)生通過教材可以提高自身愛崗敬業(yè)的精神。二是知識(shí)實(shí)用性。高職院?！堵殬I(yè)形象設(shè)計(jì)》需要以知識(shí)實(shí)用性目標(biāo)。教材內(nèi)容與實(shí)踐生活要有一定的聯(lián)系，不能出現(xiàn)脫離實(shí)踐生活的內(nèi)容，教材編寫要結(jié)合具體的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。教材內(nèi)容最好以生活案例的形式出現(xiàn)，這樣可以為項(xiàng)目化教學(xué)的開展提供條件。三是教學(xué)適用性。課程教學(xué)基本要求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是教材編寫的依據(jù)之一。教材內(nèi)容要側(cè)重點(diǎn)有序，難度得當(dāng)，與高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)，并能與其他課程相銜接。四是內(nèi)容先進(jìn)性。教材內(nèi)容的編寫要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)地位發(fā)展形勢(shì)，注意新觀點(diǎn)、新方法的應(yīng)用，并將教學(xué)中研發(fā)出來的新成果納入教材內(nèi)容。將教材內(nèi)容的時(shí)代性充分體現(xiàn)。五是結(jié)構(gòu)合理性。高職院?！堵殬I(yè)形象設(shè)計(jì)》教材在編寫時(shí)，需要注意結(jié)構(gòu)的合理性，要遵循循序漸進(jìn)的理念，這樣的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)。此外，教材案例的編寫要帶有一定創(chuàng)新性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。六是使用靈活性。主要是可以靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七是編寫開放性?！堵殬I(yè)形象設(shè)計(jì)》教材內(nèi)容需要涉及不同行業(yè)的職業(yè)形象特點(diǎn)。教材編寫人員可以是不同行業(yè)的兼職教師，這樣可以結(jié)合不同職業(yè)的具體案例編制教材內(nèi)容。八是形式多樣性。主要是指《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》教材可以是電子版本、影像版本等不同版本類型，便于教學(xué)中靈活選擇拿來應(yīng)用。

4? 結(jié)語

綜上所述，《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》是高職院校學(xué)習(xí)課程之一。該門課程對(duì)于學(xué)生和用人單位來說都具有重要作用。因此教學(xué)中需要采取有效措施提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目化教學(xué)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。以上就是筆者針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)在《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》中的應(yīng)用情況進(jìn)行的分析。希望通過該文可以指導(dǎo)該門課程向著更好的方向發(fā)展。

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.①作者簡(jiǎn)介：李皎潔（1994—），女，漢族，湖南衡陽人，碩士，助教，主要從事職業(yè)形象設(shè)計(jì)教學(xué)研究。