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        論歷史教學(xué)對(duì)初中學(xué)生核心價(jià)值觀的形成

        2019-07-08 03:32:16高志慧
        求知導(dǎo)刊 2019年8期
        關(guān)鍵詞:初中學(xué)生歷史教學(xué)價(jià)值觀

        摘 要:我國(guó)歷史悠久,文化內(nèi)涵豐富,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)青少年的品德塑造以及人格成長(zhǎng)有著重要的意義。為了能夠讓學(xué)生獲得良好的歷史知識(shí),因此要重視我國(guó)的歷史教學(xué)工作,并利用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,將中華民族的傳統(tǒng)美德融入當(dāng)前的教學(xué)之中,從而更好地完成對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造,為其健康成長(zhǎng)提供良好的土壤。

        關(guān)鍵詞:歷史教學(xué);初中學(xué)生;價(jià)值觀

        在中學(xué)歷史的教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要重視對(duì)知識(shí)的有效講解,還要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行深入講解,使學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)的傳統(tǒng)文化有較為深層次的理解。本文介紹了歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀形成的重要作用,并提出了一些較為實(shí)用的教學(xué)方法,并結(jié)合具體的歷史人物進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,使學(xué)生在核心價(jià)值觀的形成過(guò)程中,能夠有效地將愛(ài)國(guó)主義情懷融入其中。

        一、 歷史教學(xué)在學(xué)生核心價(jià)值觀形成中的重要作用

        初中階段正是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,而歷史學(xué)科的教育目的,就是讓學(xué)生更好地以史為鏡,使其明白人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律,在對(duì)歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。偉大歷史人物的傳奇經(jīng)歷和品格對(duì)學(xué)生的人格塑造和核心價(jià)值觀的形成也有一定影響,學(xué)生能夠從其身上學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的品格。除此之外,歷史學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生理解現(xiàn)在的地緣政治,為學(xué)生的知識(shí)和閱歷的增長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí),能夠提高學(xué)生人文素養(yǎng)以及思想道德,讓學(xué)生明白自己從哪里來(lái),將要走向何方。學(xué)校通過(guò)歷史教學(xué)為社會(huì)主義的建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

        二、歷史教學(xué)對(duì)初中學(xué)生核心價(jià)值觀的形成的影響分析

        1.根據(jù)教材進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義宣傳

        在中華民族的發(fā)展歷程中,有不少仁人志士為國(guó)家和民族拋頭顱灑熱血,維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一和民族的進(jìn)步,這樣的人必然會(huì)被歷史銘記,也會(huì)成為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。因此,教師要緊扣教材要點(diǎn),多多對(duì)歷史人物的一些愛(ài)國(guó)舉動(dòng)進(jìn)行精心解讀,從而讓學(xué)生感受其愛(ài)國(guó)熱情,有效完成對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。例如,八年級(jí)上冊(cè)是介紹中國(guó)近代史的,講述了那段時(shí)間的屈辱歷程,卻也是中華民族不斷奮斗的歷史,其中涌現(xiàn)出了許多著名人物,從虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐,到孫中山等,涌現(xiàn)出了一大批愛(ài)國(guó)人士。通過(guò)對(duì)這些愛(ài)國(guó)人士的有效的宣傳,能夠讓學(xué)生真正地感受到國(guó)家興亡,匹夫有責(zé),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀要有著重要的意義[1]。

        2.通過(guò)討論,對(duì)歷史進(jìn)行立體的了解

        在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,教師要對(duì)一些富有爭(zhēng)議的歷史事件進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論,并讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物形成較為清晰的認(rèn)知,如袁世凱作為最具有爭(zhēng)議的一個(gè)歷史人物,一方面,他手握重兵逼迫清帝退位,以和平的方式推翻了清政府,加快了中國(guó)近代化的步伐。另一方面,他又倒行逆施欲恢復(fù)帝制,最終遭到了人們的反對(duì),不得不取消帝制。教師可以根據(jù)真實(shí)的歷史事件讓學(xué)生展開(kāi)討論,從而加深學(xué)生對(duì)歷史人物的理解。

        3.結(jié)合法治教育,讓學(xué)生獲得良好的法律觀念

        依法治國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策,為了讓學(xué)生更好地了解我國(guó)法治建設(shè)的發(fā)展,歷史教師結(jié)合歷史進(jìn)行講解就變得非常重要了。教師幫助學(xué)生對(duì)我國(guó)法治進(jìn)程進(jìn)行有效了解,這在一定程度上能夠讓學(xué)生感受到依法治國(guó)的重要性。學(xué)生能夠通過(guò)歷史學(xué)習(xí)提升自身的素養(yǎng),從而將法律知識(shí)印入腦海,使教育效果得到一定程度的增強(qiáng)[2]。

        4.傳承中華傳統(tǒng)文化,樹(shù)立良好的價(jià)值觀

        中華文化博大精深,而歷史的學(xué)習(xí)必然離不開(kāi)對(duì)中華文化的傳承。因此在教學(xué)階段,教師就要注重滲透中國(guó)的傳統(tǒng)文化,從而有效灌輸中華傳統(tǒng)美德。除此之外,我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日,教師也可以進(jìn)行必要的講解,從而讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力,并能夠吸收其中的文化精髓,從而有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

        總之,在歷史的教學(xué)中,教師要緊緊圍繞教材制定教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)優(yōu)秀歷史人物進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,并讓學(xué)生討論一些具有較大爭(zhēng)議的歷史人物的功過(guò)是非,從而建立起較為立體的歷史觀。教師還要結(jié)合中國(guó)的歷史進(jìn)行法治教育,讓學(xué)生更好地融入我國(guó)法治建設(shè)中去。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉培.淺議歷史課程傳統(tǒng)文化對(duì)中學(xué)生核心價(jià)值觀教育的影響[J].學(xué)周刊,2018(7):58-59.

        [2]張小冬.初中歷史教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探析[J].文理導(dǎo)航(上旬刊),2018(1):66.

        作者簡(jiǎn)介:高志慧(1975—),女,廣西桂平人,中學(xué)一級(jí)教師,本科,研究方向:歷史與人文素養(yǎng)。

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