摘 要：就現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來說，在課堂教學(xué)中有效的運(yùn)用史料教學(xué)可以為課堂教學(xué)注入新的活力，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。史料教學(xué)法對強(qiáng)化學(xué)生歷史認(rèn)知、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面作用突出，運(yùn)用史料教學(xué)法培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)思維、提高課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等一系列教學(xué)方式，是對初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);史料教學(xué)法

就歷史學(xué)科來講，史料教學(xué)法不僅是對課堂教學(xué)知識的補(bǔ)充和說明，更是對學(xué)生歷史知識視野的拓展。史料教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的作用突出，它在初中歷史教學(xué)中有多種多樣的應(yīng)用方式，運(yùn)用得好就能夠產(chǎn)生很好的效果，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、史料教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的主要作用

第一，在歷史課堂中運(yùn)用史料教學(xué)法可以提高學(xué)生的歷史認(rèn)知水平。這既是對歷史課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充又是對歷史事件的解釋說明，將史料教學(xué)法有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的歷史知識視野，逐漸提升其歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)。第二，在歷史課堂中運(yùn)用史料教學(xué)法可以逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中歷史教學(xué)課堂的史料引入，需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)歷史知識的基礎(chǔ)上，通過自身的理解對史料進(jìn)行解讀，其獲得更多更全面的歷史知識，這對于學(xué)生歷史解讀能力與歷史運(yùn)用能力的提升具有重要作用[1]。

二、史料教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.運(yùn)用史料教學(xué)法培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)思維

當(dāng)下新課改背景下的歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握歷史教學(xué)知識并進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，還要求學(xué)生在掌握歷史教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，探索歷史教學(xué)知識的本質(zhì)與內(nèi)在，并充分挖掘自身探索知識與運(yùn)用知識的新能力。而培養(yǎng)學(xué)生以上能力的重要途徑就是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生對史料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題并解決問題，從中逐漸構(gòu)建歷史學(xué)習(xí)思維[2]。

例如：教師在講解辛亥革命的有關(guān)知識時，為了讓學(xué)生全面充分了解民主共和的理念，并站在正確的角度和立場上理解中國歷史的發(fā)展歷程，教師可在課堂引用兩段歷史史料。第一，教師要先引導(dǎo)初中生對兩段史料進(jìn)行閱讀與分析，捕捉其中的關(guān)鍵點(diǎn)與時間線;第二， 教師將自身對史料的總結(jié)與歸納進(jìn)行整理向?qū)W生闡述。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會意識到需要對史料進(jìn)行全面細(xì)致的解讀并在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行科學(xué)的評價，逐步讓學(xué)生對歷史事件的發(fā)展規(guī)律有全面的認(rèn)知。

2.運(yùn)用史料教學(xué)法提高課堂教學(xué)效果

總體來講，初中階段的歷史教學(xué)知識較為復(fù)雜，學(xué)生需要掌握大量的歷史事件與時間線索，教師僅僅依靠歷史課堂時間對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。若想讓學(xué)生對某一歷史事件進(jìn)行全面透徹的了解，就必須要在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊M(jìn)歷史史料，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富與拓展，逐步提高歷史課堂教學(xué)效果[3]。

例如：教師在對“中國近現(xiàn)代史”的教學(xué)知識進(jìn)行講解時，可以在課堂有效地運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備在班級播放相關(guān)視頻與影片，以直觀的方式將抽象的教學(xué)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展進(jìn)程并在此過程中促使學(xué)生積極主動地對教學(xué)知識進(jìn)行探究，在潛移默化之中提升課堂教學(xué)效果。

3.運(yùn)用史料教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開展歷史教學(xué)的重要基礎(chǔ)與首要前提，學(xué)生只有在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的促使下才可以開展高效的學(xué)習(xí)。對此，教師在課堂教學(xué)中要全面透徹了解班級學(xué)生的實(shí)際訴求，將具有趣味性與創(chuàng)新性的元素融入課堂教學(xué)中，通過生動形象的歷史史料來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的求知欲，逐步提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、結(jié)語

在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)法對課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生歷史解讀能力的培養(yǎng)等方面具有重要的作用。綜上所述，運(yùn)用史料教學(xué)法是新課改背景下促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)養(yǎng)成的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓建國.淺析初中歷史史料教學(xué)[J].讀與寫，2017（14）.

[2]董開禮.史料在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].新課程（中旬刊），2018（10）.

[3]陳春耕.初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的應(yīng)用[J].中外交流，2018（13）：142-143.

作者簡介：鐘永生（1972—），男，壯族，廣西南寧人，一級教師，碩士，研究方向：歷史教學(xué)。