摘 要：面向中職生開展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，首先要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從物理學(xué)應(yīng)用的角度，增強(qiáng)對(duì)于物理學(xué)科的思想認(rèn)同，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，尤其在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生的大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，通過中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0020-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.016

學(xué)習(xí)物理學(xué)這門學(xué)科必然離不開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究物理世界的真相，并且通過實(shí)驗(yàn)也能夠加深學(xué)生對(duì)于物理學(xué)已有規(guī)律的理解和掌握。在學(xué)習(xí)物理學(xué)這門學(xué)科的過程中，教師的教學(xué)一般會(huì)分為理論部分和實(shí)驗(yàn)部分。雖然分為這兩個(gè)部分，但是教師也要充分地認(rèn)識(shí)到兩者實(shí)際是密不可分的。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生帶著清晰的思路，帶著宏觀的思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有效提高實(shí)驗(yàn)的成功率，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的可控性。

一、采取有效多樣化的實(shí)驗(yàn)方式

中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，從啟發(fā)學(xué)生興趣角度要在實(shí)驗(yàn)形式上融入更加多元的形式。形式多變而靈活，其中又包含著深刻的物理學(xué)原理，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能深得學(xué)生的喜愛。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展中，教師首先要充分尊重學(xué)生的主體地位。在中職物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的抽象思維能力正在快速發(fā)展，而且已經(jīng)具備較高的水平，他們的自主探究能力也需要在教師的引導(dǎo)之下不斷提升，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以學(xué)生為主，要啟發(fā)學(xué)生，讓他們多思考多總結(jié)，這樣才能更好地帶動(dòng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的積極性，也才讓他們有更多的新的發(fā)現(xiàn)。為了充分激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中參與的熱情，教師也可以讓學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)力量。借助團(tuán)隊(duì)的凝聚力高效地完成實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)，能夠集思廣益，通過各自的角度，讓學(xué)生在知識(shí)和能力上有更多的收獲。設(shè)計(jì)的多變靈活以及實(shí)驗(yàn)器材的豐富可選擇性，都為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)帶來了更多的資源和支持。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此中職物理課教師要在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，充分激發(fā)學(xué)生的活力。

二、在中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

物理學(xué)是一門自然科學(xué)學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來自然科學(xué)的研究思路和方法。所以，在中職物理的教學(xué)中教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞著實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐感受到科學(xué)探究的魅力，并且掌握科學(xué)探究的方法，從科學(xué)探究中有更多的收獲。在物理學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展中，科學(xué)家們創(chuàng)新了很多的實(shí)驗(yàn)方法，因此學(xué)生只有精準(zhǔn)掌握這些實(shí)驗(yàn)方法的用途以及設(shè)計(jì)的思路，才能在對(duì)物理世界的探究中表現(xiàn)出更高的效率。測定性物理實(shí)驗(yàn)總是根據(jù)一定的物理原理進(jìn)行測量，因此組織該類物理實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵的問題是使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理或基本公式，確定待測量和相關(guān)量之間的關(guān)系，以及如何進(jìn)行測量。在物理學(xué)的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會(huì)有很多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通過這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)于已有的物理學(xué)規(guī)律理解更加深刻，并且從記憶的深度和持久度方面也會(huì)有所提升。當(dāng)然，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也能夠教給學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的方法和思路，有利于學(xué)生在頭腦中提出假設(shè)，并且用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的方法去加以檢驗(yàn)。而在終止物理的學(xué)習(xí)中探究性實(shí)驗(yàn)更能夠鼓勵(lì)學(xué)生的科學(xué)探索精神的發(fā)展。學(xué)生大膽地提出自己的想法，通過探究性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，認(rèn)真地觀察分析歸納總結(jié)其中可能包含的物理學(xué)規(guī)律，這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生要求更高，然而對(duì)于學(xué)生來說，可以起到更好的鍛煉作用。所以，在中職物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的探究能力需要教師加以引導(dǎo)和培育，通過不同形式的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和開展，學(xué)生在科學(xué)探索能力方面可以得到有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

三、將情境教學(xué)法引入到中職物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中

教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)面對(duì)的對(duì)象是中職學(xué)生，這些學(xué)生有著這一年齡階段學(xué)生所普遍具備的特征，尤其在認(rèn)知思維能力發(fā)展方面，他們的思維方式從具體形象向抽象思維過渡。要尊重學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律，教師在教學(xué)的方法方面，就要注重以直觀的情境教學(xué)法作為主要的方式，并且逐漸地過渡到抽象教學(xué)的方式。例如，在講解“頻率”時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)測試自己單位時(shí)間內(nèi)脈搏跳動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)測驗(yàn)比較簡單，同時(shí)實(shí)施起來也比較容易，所以很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由此可見，教學(xué)情境越直觀，教師的引導(dǎo)總結(jié)越抽象，學(xué)生在思維能力方面得到的訓(xùn)練強(qiáng)度也會(huì)越高。這說明了在中職物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)本身就是一種情境，而要讓學(xué)生在這樣的情境中有更多的探索欲望和實(shí)際探索行動(dòng)，教師的引導(dǎo)和對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)都是非常重要的。

總之，在中職物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展特點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。教師要注重創(chuàng)新、注重引導(dǎo)、注重學(xué)生主體作用的激發(fā)，不斷探索性的更加有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在中職物理的學(xué)習(xí)中，不斷獲得新的收獲和成長的動(dòng)力。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 雷強(qiáng)（1976.2— ），男，漢族，甘肅莊浪人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中職物理教育教學(xué)。