摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)，不需要教師有太多的技巧性、技術(shù)性的知識，而是要更多地將精力放在學(xué)生的德育教育、素質(zhì)培養(yǎng)上，也就是說，重點(diǎn)是教會學(xué)生如何去做一個(gè)優(yōu)秀的“人”。語文作為人文教育的重點(diǎn)課程，要求教師必須深刻挖掘語文課程中的德育教育理念，不斷強(qiáng)化語文教學(xué)中的德育功能，推動小學(xué)教育中的德育教育全面開展，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育功能;思考

一、在小學(xué)語文中強(qiáng)化語文教學(xué)德育功能的必要性

1.促進(jìn)學(xué)校德育開展的要求

在小學(xué)階段培養(yǎng)的德育意識其實(shí)并不是特別復(fù)雜，首先是學(xué)生要有一個(gè)愛國意識，這是學(xué)生必須培養(yǎng)的第一意識，學(xué)生在愛國意識的基礎(chǔ)上有一個(gè)良好的社會責(zé)任感，能夠承擔(dān)一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，做一個(gè)對社會有良好貢獻(xiàn)的公民。然后是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生需要日復(fù)一日地養(yǎng)成才能培養(yǎng)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作都有非常大的幫助。最后就是要能夠孝順父母，和同學(xué)之間有一個(gè)和諧的關(guān)系。

2.充實(shí)小學(xué)德育手段的要求

德育工作要從德智體美勞各方面、全方位開展，學(xué)生不僅要熱愛學(xué)習(xí)、勤于勞動，還要有高尚的情操、良好的性格等，這些要求其實(shí)都體現(xiàn)在了現(xiàn)在的語文課程內(nèi)容安排上。另外在課程內(nèi)容中，如小學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)，詩詞中所傳遞出的保家衛(wèi)國，思鄉(xiāng)離愁都對學(xué)生的德育教育有很大的幫助。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化語文德育功能的措施

1.挖掘語文教材中的德育內(nèi)容

上文有提到小學(xué)的德育工作內(nèi)容與語文教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系非常密切且目標(biāo)基本契合，也就是說教師在強(qiáng)化小學(xué)語文的德育功能時(shí)，首先要把握課本內(nèi)容，從學(xué)科自身出發(fā)，不斷挖掘語文課本中對學(xué)生德育教育能夠產(chǎn)生幫助的部分。

教師要了解強(qiáng)化語文德育功能對推動學(xué)生的德育教育有怎樣的作用，這樣教師才能教導(dǎo)學(xué)生更加重視這方面的培養(yǎng)計(jì)劃。將德育工作與語文教學(xué)結(jié)合起來，不僅能為語文教學(xué)打下一個(gè)良好的思想基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生更好地探索教材深意，對教材能夠更加全面地學(xué)習(xí)，從而學(xué)到更多知識，這其實(shí)是一個(gè)相互的、具有很強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的過程，二者可以互相幫助。

2.發(fā)揮語文課堂教學(xué)在德育中的作用

小學(xué)語文教學(xué)要將課程教育和德育教育融合起來，提高學(xué)生知識水平的同時(shí)提高其道德水平。從整個(gè)學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生道德教育的水平其實(shí)離不開教師教導(dǎo)的程度，教師備課與上課的效果好，學(xué)生的道德水平就越高。教師在給學(xué)生講課之前，可先將上課要進(jìn)行的知識講解內(nèi)容完整地羅列出來，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行刪改或補(bǔ)充，對于課本的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式，教師也要有自己的定義與準(zhǔn)備。有了充分的課前準(zhǔn)備，教師才能在課堂上應(yīng)對各種突發(fā)狀況，也能很好地根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場接受程度和課堂表現(xiàn)進(jìn)行臨時(shí)的課程調(diào)整而不會影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。在上述基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)具體的德育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一定的德育小劇場，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地接受德育教育并真正地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

3.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)德育教育的實(shí)踐性

小學(xué)生生活在一個(gè)對他們來說充滿誘惑的場所中，他們并沒有很強(qiáng)的自制能力，很容易就會走進(jìn)生活的陷阱。正因?yàn)槿绱?，教師在?qiáng)化語文德育功能時(shí)要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，用學(xué)生實(shí)際能遇到的事情拿到課堂上去講解、分析，讓學(xué)生能夠提前了解他們未來可能遇到的事情。教師應(yīng)告訴學(xué)生什么是該做的，什么是不該做的，怎樣才能做一個(gè)合格的人。同時(shí)也要教育學(xué)生多聽多看，使其逐漸具備辨別的能力，去更好地生活。

三、結(jié)語

隨著我國教育改革不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化德育教育的功能已經(jīng)成為當(dāng)下的一種趨勢，教師應(yīng)該不斷地探索實(shí)現(xiàn)德育教育的途徑，更要以身作則，在課堂教學(xué)中不斷加強(qiáng)德育教育的滲透，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，做一個(gè)更好的“人”。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳健.語文課程與教學(xué)論[M].北京：中國科學(xué)文化出版社，2003.

[2]張祖英.論小學(xué)語文教育中德育功能的發(fā)揮[J].成功（教育版），2008（11）：159.

作者簡介：蔣太書（1970—），男，廣西賀州人，小學(xué)一級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。