郝大淼

【摘要】作為小學(xué)語文教師，要通過語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好健康的個性。為此，教師要認(rèn)真貫徹新課改要求，將語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展的特點相聯(lián)系，與文學(xué)藝術(shù)相聯(lián)系，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，找尋符合學(xué)生發(fā)展特點的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)策略 快樂課堂

小學(xué)階段的語文教學(xué)活動重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如正確的書寫、運用文字和語言表達(dá)能力，增加學(xué)生詞語儲備，讓學(xué)生具備基本的聽、說、讀、寫的能力等。教師在上每一堂課時都要以最飽滿的精神和高昂的情緒進(jìn)行教育教學(xué)活動。教師要有極強的感染力，將豐富的情感和高昂的情緒傳染給每一個學(xué)生，將課堂氣氛變得活躍，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的思維。同時，教師要關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，讓學(xué)生擁有情感的依托，逐步形成良好的課堂氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、營造學(xué)生感興趣的課堂

教師在教學(xué)時，高昂的情緒往往能夠很好地引起學(xué)生的注意，具有極強的感染力，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣將直接影響到學(xué)習(xí)效率的高低，對于學(xué)習(xí)的興趣越強烈，學(xué)習(xí)的效率就越高。教師要通過各種方式激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師除了在講課時的高昂情緒以外，還有以下方法：教學(xué)過程中注意形象直觀，運用多媒體直觀演示。注意課堂語言的運用，注意語言的豐富性和懸念的設(shè)置。將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實踐相聯(lián)系，提高學(xué)生的接受性。最后，教師要注意教學(xué)材料的多樣性，防止課堂出現(xiàn)單調(diào)枯燥的情況。運用多種教學(xué)方法進(jìn)行配合，將學(xué)生注意維持在學(xué)習(xí)活動上，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的間接興趣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二、尊重學(xué)生主體性的發(fā)揮

給孩子一片天空，將還你無限的可能。課堂教學(xué)不僅是將知識傳授給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課堂不應(yīng)只是教師傳授知識的地方，應(yīng)該是學(xué)生主動求知的地方，是學(xué)生發(fā)展自己創(chuàng)造性思維的地方，是學(xué)生展示自我的平臺。學(xué)生的潛能是無限的，需要教師給予足夠展示自己的舞臺。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課時，課文中的“烏”“鳥”，“渴”“喝”這兩組形近字容易混淆，教師要將引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生主體性相結(jié)合。既要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這兩組字的相同之處和不同之處，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向的聯(lián)想。其次，注意學(xué)生主體性的發(fā)揮，注意學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生運用自己的方法進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生經(jīng)過思考會得出這樣的結(jié)論：“烏”的筆畫中比“鳥”少了一點，烏鴉是黑色的，它的眼睛看不到?！翱省笔且驗闆]有水，急需的是水，所以帶三點水。“喝水”時要用嘴巴，所以“喝”有口字旁。這樣培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生想到適合自己的方式去記憶，去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師要盡量讓學(xué)生親自參與，培養(yǎng)他們的親身實踐能力，注意學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行運用鞏固。教師要注意學(xué)生對知識的深理解、內(nèi)化，然后將知識用自己的話表達(dá)出來，進(jìn)行實踐將知識鞏固。例如，在學(xué)習(xí)《六個矮兒子》時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行表演，進(jìn)行改編，讓表演的學(xué)生將自己閱讀的內(nèi)容表達(dá)出來，將自己的理解融入表演當(dāng)中。讓其余觀看的同學(xué)更為直觀地理解課文內(nèi)容。這樣通過學(xué)生的角色扮演，在提高學(xué)生們積極性基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加深刻的理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)知識，將課堂學(xué)習(xí)的氛圍變得十分熱烈。

三、增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟

語文學(xué)習(xí)最為重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解感悟，讓學(xué)生理解作者當(dāng)時的思想情感，同時聯(lián)系自身，感悟自身。尤其是一些詩句的理解，詩句本身難以理解，對于其中所蘊含的思想情感的理解就變得有些困難，教師要注意將詩詞內(nèi)容進(jìn)行充分解釋，讓學(xué)生讀懂、讀會，進(jìn)而將詩詞所蘊含的情感進(jìn)行理解，進(jìn)而將其與學(xué)生自身的情感相聯(lián)系，加深對于知識理解和掌握。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，品味語言非常重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生對于文章內(nèi)容細(xì)致品味，讓學(xué)生養(yǎng)成一個對于文章內(nèi)容細(xì)心琢磨的習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生理解的程度和文章的難點難度，對學(xué)生進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。讓學(xué)生在品味好詞佳句的基礎(chǔ)上理解文本內(nèi)容，理解文章框架，進(jìn)而深入探討文章思想情感和文學(xué)價值。讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到知識，更重要的是對于文章思想的把握，對于自身情感的觸動，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上增強思維與情感的發(fā)展。

總之，課堂不僅是教師教的平臺，更是學(xué)生發(fā)展自身的舞臺。在這個舞臺上，學(xué)生能充分展現(xiàn)自己。教師要為學(xué)生積極性的發(fā)揮，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。最后，要注意學(xué)生思想情感的發(fā)展和對于文章思想的整體把握，讓學(xué)生不斷提高自己的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐先梅.小學(xué)語文教學(xué)策略的研究.時代教育，2010.

[2]侯冬梅.新課標(biāo)理念下的小學(xué)語文教學(xué)策略.新課程，2011.