韓金蘭

【摘要】素質(zhì)教育要求迎合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。從結(jié)合生活激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、投學(xué)生所好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、讓學(xué)生體驗(yàn)成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣等五個(gè)方面，就小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)進(jìn)行了探索研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。所以，在教學(xué)過程中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)學(xué)生的興趣，以此進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生有所獲得。一是由于小學(xué)生的身體和心理都處于成長階段，思維意識(shí)、認(rèn)識(shí)感知相關(guān)事項(xiàng)并實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過程，培養(yǎng)小學(xué)生的興趣顯得尤為重要，尤其是小學(xué)生剛接觸的抽象數(shù)學(xué)問題，更需教師投其所好。然后遵循學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣，二是從學(xué)生生活中選取教學(xué)素材，讓事實(shí)“說話”，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)環(huán)境能夠直接或間接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。要想方設(shè)法為小學(xué)生營造一個(gè)互動(dòng)和諧的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。一是教師要做到換位思考，站在學(xué)生的角度，為學(xué)生營造一個(gè)較為舒適的環(huán)境;二是要和學(xué)生打成一片，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己個(gè)人的事情，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)的主人，也是學(xué)習(xí)的受益者。三是根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，為學(xué)生營造一個(gè)自行學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主活動(dòng)。比如，組織學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自辦學(xué)習(xí)報(bào)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、定期辦理黑板報(bào)宣傳班風(fēng)班紀(jì)、校風(fēng)校紀(jì)、組織學(xué)生自辦數(shù)學(xué)興趣小組對生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行探索交流等，進(jìn)而通過學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成果。四是為學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂打建一個(gè)以學(xué)生為教學(xué)主體的和諧、民主、愉快的互動(dòng)交流氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情。

三、迎合學(xué)生所好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生天生好動(dòng)，并有自己的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自己的個(gè)性特點(diǎn)，喜歡熱鬧。鑒于此，教師在教學(xué)過程中，要充分抓住這一特點(diǎn)，把新的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，讓學(xué)生在游戲中有所獲得，因?yàn)榛顒?dòng)中的學(xué)生注意力會(huì)高度集中，興趣達(dá)到極點(diǎn)，邊游戲邊學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣迎合學(xué)生喜好的教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知識(shí)的欲望，這樣的教學(xué)課堂肯定是優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)課堂。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自古至今沒有人不渴望自己成功。小學(xué)生也不例外，他們希望得到教師、家長、同學(xué)的為人、做事、取得成績等的認(rèn)可，這個(gè)認(rèn)可就是對學(xué)生成功的認(rèn)可，只要認(rèn)可就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，所以成功認(rèn)可是學(xué)生需要的。為此，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想方設(shè)法給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，然后讓其成功，對其認(rèn)可。一是按照新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生進(jìn)下創(chuàng)新教學(xué)，讓全體學(xué)生都體驗(yàn)成功的“滋味”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師就需進(jìn)行分層次教學(xué)，讓學(xué)優(yōu)生“吃優(yōu)”更上臺(tái)階，讓這些學(xué)生正常學(xué)習(xí)的同時(shí)，給予高深題目的學(xué)習(xí)，讓其更優(yōu)秀，隨時(shí)體驗(yàn)成功;對中等學(xué)生要“吃好”，確保能夠得到成功的機(jī)會(huì);對于學(xué)困生則要由淺顯的問題入手，讓其“吃飽”的同時(shí)能夠體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，只要有一次成功的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅，讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，從而激發(fā)學(xué)困學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其能夠更大進(jìn)步。為此，教師要分層次地提出要求，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

五、用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的話，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績“一瀉千里”的狀況。但隨多媒體進(jìn)入教學(xué)課堂，由于它的聲光電作用，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，因?yàn)槎嗝襟w能夠以悅耳動(dòng)聽的音樂，形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅的解說，引發(fā)學(xué)生長期的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)《圓柱體的側(cè)面積》這節(jié)課時(shí)，筆者于課前進(jìn)行了課件設(shè)計(jì)，上課時(shí)用多媒體進(jìn)行了演示：先是大屏幕上出現(xiàn)清晰圓柱體，然后通過生動(dòng)形象動(dòng)畫模式把其展現(xiàn)一個(gè)長方形，由于長方形的面積=長×寬，然后自然而然地就會(huì)得出“圓柱體的側(cè)面積=圓柱體的底面周長×圓柱體的高”。這是因?yàn)閳A柱的底面周長等于長方形的長，圓柱體的高就是長方形的寬。這樣的教學(xué)直觀平鋪，易于學(xué)生的理解，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而課堂氣氛活躍，有利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，教學(xué)課堂就成為了有效課堂。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，只要能遵循循序漸進(jìn)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)高效的課堂，讓學(xué)生在這樣的的課堂上有所獲得，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。