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        醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革途徑

        2019-07-05 07:02:10曾丹
        中國校外教育(下旬) 2019年6期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革

        曾丹

        【摘要】醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)一般在高職學(xué)校中進(jìn)行教學(xué),或者是通過專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。一般情況下,醫(yī)學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了增強(qiáng)醫(yī)院工作效率的重要教學(xué)基礎(chǔ),也是為了提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度而開設(shè)的一門課程。而在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中,教師的教學(xué)技巧是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的基本因素,教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

        【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)專業(yè) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

        在如今的社會(huì)中,經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人們的生活水平也在不斷提高,對(duì)醫(yī)院服務(wù)水平的要求也越來越高,因此醫(yī)院在進(jìn)行人才招聘的時(shí)候,更加注重了應(yīng)聘者的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高,是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下進(jìn)行的,所以推動(dòng)了醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)課程的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求,所以教師要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而推動(dòng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

        一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不能被凸顯

        醫(yī)學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程中,往往采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,這種情況下就影響了學(xué)生在教學(xué)中主體地位的凸顯。加之,新課程背景下,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)可以為學(xué)生提供一定的實(shí)踐基礎(chǔ),但如果學(xué)生的教學(xué)主體地位不被凸顯,那么不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其素養(yǎng)和專業(yè)技能也會(huì)受到不同程度的影響。顯然,這也是影響課程改革進(jìn)度的主要因素。

        (二)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)低

        首先,一些計(jì)算機(jī)教學(xué)人員通常是學(xué)校缺乏相關(guān)方面人才,由其他學(xué)科或者其他非專業(yè)的教師進(jìn)行替代,所以就導(dǎo)致從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的人員相關(guān)素質(zhì)較低,而且數(shù)量較少,教學(xué)質(zhì)量也不高,嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用理論教學(xué)的發(fā)展。其次,相關(guān)教學(xué)人員的管理工作落實(shí)不到位,導(dǎo)致人員工作態(tài)度不認(rèn)真,人員松散,沒有職業(yè)精神。而且有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師技術(shù)不過關(guān),教學(xué)方式也存在問題,因此導(dǎo)致學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ),影響未來就業(yè)。

        (三)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

        在一些學(xué)校內(nèi)部,由于受資金等方面的影響,對(duì)計(jì)算機(jī)教育方面投資不多,導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)備,教師無法利用專業(yè)的教學(xué)技術(shù)和用具向?qū)W生們傳授知識(shí),直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

        二、醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

        (一)利用情景教學(xué)法

        在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中,教師往往會(huì)采用單純知識(shí)傳授的方式進(jìn)行教學(xué),這種方式枯燥無味,對(duì)本來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)就較為困難的學(xué)生來說,對(duì)計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)更加喪失興趣,無法提高學(xué)生們的就業(yè)能力。因此,在課堂教學(xué)中結(jié)合情景教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過創(chuàng)建情景的方式,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,有利于他們思考能力和學(xué)習(xí)成績的提高。另外,一些抽象、難以用文字和語言表達(dá)出來的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到情景教學(xué)中,可以讓學(xué)生們?cè)谇榫爸懈又庇^地感受,利用情景教學(xué)能夠擺脫之前傳統(tǒng)枯燥的計(jì)算機(jī)理論教學(xué),使計(jì)算機(jī)理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象,并且能夠使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)理論知識(shí)就存在我們身邊,從而激發(fā)那些原本對(duì)計(jì)算機(jī)理論沒有興趣或者喪失興趣的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也有著推動(dòng)作用。

        (二)利用理實(shí)一體化教學(xué)法

        醫(yī)學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué),最重要的就是理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作,從而提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用能力,也為以后學(xué)生工作提供更多機(jī)會(huì)。不過,目前相關(guān)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程中所需要的基礎(chǔ)設(shè)施建立不完善,因此無法滿足理論與實(shí)踐一體化的進(jìn)行,也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。所以要加強(qiáng)一體化教室的建立,保證教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施完善度,在此基礎(chǔ)上,教師再進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué),能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,不僅豐富了課堂教學(xué)方式,而且也為學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍。

        (三)切實(shí)強(qiáng)化教學(xué)方法改革意識(shí)

        任何工作的實(shí)施,都需要先進(jìn)意識(shí)的引領(lǐng)才能得以順利開展。要想實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革,就必須提高廣大教師的思想意識(shí),推動(dòng)教師群體不斷改革教學(xué)方式方法,在教學(xué)過程中不斷應(yīng)用新技術(shù),堅(jiān)持摒棄落后錯(cuò)誤的傳統(tǒng)教學(xué)模式,吸收優(yōu)秀的教學(xué)模式,強(qiáng)化改革意識(shí),保證人力、物力資源的有效利用。

        三、結(jié)語

        綜上所述,相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程中,要在促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,采取情景教學(xué)、一體化教學(xué)等新型教學(xué)模式,通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革,提高教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王蘋,唐燕.醫(yī)學(xué)院校研究生計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革探索[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2016,(07) :137.

        [2]譚慧琳.翻轉(zhuǎn)課堂模式下的醫(yī)學(xué)成教《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)研究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2015,(06) :665.

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