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        班主任工作淺談

        2019-07-05 07:02:10張成林
        中國校外教育(下旬) 2019年6期
        關(guān)鍵詞:班主任工作行為習(xí)慣班級(jí)管理

        張成林

        【摘要】班主任在開展班級(jí)管理的工作中,所面對的學(xué)生形形色色,如何在班級(jí)管理過程之中做到因人而異、因材施教,鼓勵(lì)每一名學(xué)生都能夠在教育教學(xué)的過程之中積極主動(dòng)學(xué)習(xí),健康全面發(fā)展,需要我們每一位班主任不斷追求與探索。

        【關(guān)鍵詞】班主任工作 班級(jí)管理 師生關(guān)系 行為習(xí)慣

        班主任工作的質(zhì)量直接決定一所學(xué)校的整體工作質(zhì)量,學(xué)校的大部分工作都與班主任有關(guān),班主任是學(xué)校與家長溝通的橋梁和紐帶,是學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合的推進(jìn)者。班主任作為學(xué)校德育工作隊(duì)伍的骨干力量,對學(xué)生開展思想品德教育與心理健康教育是班主任工作的重要內(nèi)容,對一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長起到了非常重要的作用,班主任對學(xué)生的教育與影響是其他教師所無法替代的。那么,在教育教學(xué)實(shí)踐之中,如何有效開展班主任工作呢?

        一、創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系

        在新課程教育理念不斷推進(jìn)的課堂教學(xué)中,民主平等的師生關(guān)系是確保課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展的基石。在新課程教育改革推進(jìn)的過程之中,廣大的教師在教育教學(xué)實(shí)踐之中不斷追求輕松自然的課堂教學(xué)環(huán)境的營造,而引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的教育教學(xué)方式的任務(wù)也自然落在了班主任的肩上。課堂教學(xué)中努力創(chuàng)新和諧的教學(xué)環(huán)境,才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中保持思維的活躍,才能在教師開展教學(xué)活動(dòng)的過程之中大膽發(fā)表自己的看法,敢于在學(xué)習(xí)的過程之中表達(dá)不同的看法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的過程之中真正成為學(xué)習(xí)的主人,在積極思考與敢于表現(xiàn)的過程之中找到學(xué)習(xí)的樂趣,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

        班主任在開展班級(jí)管理工作的過程之中應(yīng)該尊重與信任每一名學(xué)生,在落實(shí)班主任工作的過程之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定,采取藝術(shù)性的語言與友善的動(dòng)作與表情不斷激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中大膽創(chuàng)新,勇于探索。在班主任工作中,單親家庭與留守兒童的教育是班主任工作的一大難點(diǎn),也是構(gòu)建民主平等師生關(guān)系的一大阻礙。因?yàn)檫@部分學(xué)生在成長的過程之中長期缺乏關(guān)注與愛護(hù),導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理,封閉自己的情感,這也使班主任在工作中很難走近他們的內(nèi)心。因此,要真正構(gòu)建班級(jí)民主平等的師生關(guān)系,需要我們有更大的耐心,付出更多的細(xì)心來關(guān)愛他們,才能感化他們。在班主任工作中,對于單親及留守兒童我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛,使他們重新感受到自己被關(guān)注,使學(xué)生從內(nèi)心真正感受到教師對他們的關(guān)愛,只有這樣,學(xué)生才能夠在教師批評時(shí)做到理解并接受,才能夠保證民主平等的師生關(guān)系的建立,才能真正創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境。

        二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

        學(xué)生的健康成長離不開教育,而教育是什么?簡單地說,教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。而學(xué)生在接受學(xué)校教育的過程中,班主任對學(xué)生的影響最大,是學(xué)生成長過程中不可替代的領(lǐng)路人,班主任教師不僅要在教育學(xué)生的過程中給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí),同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行德育教育,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的過程之中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對學(xué)生在接受教育的過程之中所表現(xiàn)出來的各種問題及時(shí)給予糾正與指導(dǎo),為學(xué)生在成長的過程之中能夠健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生從小成長的環(huán)境不同,性格特點(diǎn)與興趣愛好也各不相同,學(xué)生接受教育的程度與家庭教育的優(yōu)劣也存在很大的差異,而班主任在班級(jí)管理過程之中還要把全班同學(xué)凝聚在一起,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,使不同的學(xué)生都能夠成為有理想、有道德、有文化的新時(shí)代的建設(shè)者,這就需要班主任教師應(yīng)該在班級(jí)管理的過程之中從學(xué)生的成長環(huán)境與心理特點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)水平出發(fā),針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式,使每一名學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程之中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使每一名學(xué)生都能夠在不斷的學(xué)習(xí)與探索的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有一個(gè)班級(jí)所有的同學(xué)都能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí),把對知識(shí)的探索當(dāng)成一種樂趣,才能保證班級(jí)管理工作的有效落實(shí)。

        三、用愛澆灌心靈,平等對待每一名學(xué)生

        班主任對學(xué)生的影響非常大,有時(shí)班主任的一言一行,都會(huì)對學(xué)生的成長與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,特別是班主任在處理一些班級(jí)事務(wù)的時(shí)候,班主任應(yīng)該秉承公平公正的態(tài)度去對待每一名學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生與后進(jìn)生之間出現(xiàn)問題的時(shí)候,教師在批評學(xué)生的時(shí)候一定要讓每一名學(xué)生都能真切的感受到教師的公平公正,只有這樣班主任才能贏得學(xué)生的尊重與愛戴。在班級(jí)管理過程之中教師應(yīng)該更多關(guān)注班級(jí)中所謂的“問題學(xué)生”,其實(shí),每一名學(xué)生都希望得到別人的認(rèn)可與關(guān)注,而學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生為了得到教師與同學(xué)的關(guān)注往往會(huì)以一些比較“特別”的方式來爭取別人對自己的關(guān)注,教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理需求,當(dāng)學(xué)困生表現(xiàn)良好時(shí),我們及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),以此來滿足學(xué)生的這種心理需求,只有這樣,才能用我們的師愛來激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲,使他們更加努力學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更有信心來展示自己。只有這樣,班級(jí)才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,班主任才能有效開展班級(jí)管理工作。

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