李云娥

【摘要】體育后進生是學校體育不可忽視的一個群體。如果我們不好好關注這個群體，那么我們的體育課堂教學將會是那些擅長運動的學生的舞臺，孩子們不可能面對所有的學生。體育學困生產生的內部因素主要有四方面，找到了體育學困生產生的原因，我們就可以找到調動學困生學習積極性的方法。

【關鍵詞】體育學困生 學習積極性 教學方法

新課程標準強烈提倡面向所有學生。根據(jù)分布圖表綜合體育教育質量的中小學生編制的教育部，70%的學生具有良好的先天素質和溫和的健身努力出生后，而剩下的20%的學生對體育并不十分敏感或厭惡。

體育教學是以實踐為主的一門課程，在教學過程中，師生一起活動、比賽、游戲，共同分享勝利的快樂。但是有一部分對體育缺乏興趣、身體素質差、體育基礎差的學生不喜歡體育課，在體育教學過程中，怎樣能使學生產生興趣、得到快樂，從而達到鍛煉身體，培養(yǎng)增強體質，提高運動成績的目的呢？

一、體育學困生的主要形成是來自社會環(huán)境、家庭教育

有些學生從小就很少接觸體育，不愛鍛煉，也沒有進行體育鍛煉的環(huán)境，在家嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，思想上受重文輕體的影響，對體育不感興趣，學習積極性不高。

綜觀多年的教學經(jīng)驗，體育學生出現(xiàn)學習困難的原因是多方面的。體育學習困難學生的內部因素主要有四個。

學生自身意志薄弱，沒有精神痛苦，在困難面前容易退卻，在體育教學過程中無法體會到樂趣和成就感。

外部體型與學生年齡存在差異，體育學習困難學生的身體形態(tài)主要表現(xiàn)為發(fā)育不協(xié)調。從體重來看，有學習障礙的學生超重或體重不足。從身高上看，有學習障礙的學生往往身高過高或過矮。

身體素質差，運動技能掌握緩慢。

性格內向、缺乏自信、閃爍其詞、不敢表達、怕丟面子、膽小怕事。

二、調動學困生學習積極性的方法

1.體育教師應重視有學習困難的學生，不歧視他們，愛護每一個學生

Ushenski說，“如果你討厭學生，教育才剛剛開始便結束?！斌w育教師應把愛、愉悅帶入課堂，為每個學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、友好的學習環(huán)境，開放。敞開心扉，與體育課的貧困學生交流，讓他們信任你，像你一樣，尊重你，然后像你的班級一樣，消除他們對體育的厭惡。

2.加強思想政治教育

大多數(shù)有學習困難的學生對體育缺乏正確的認識，有的認為體育鍛煉影響文化課，有的認為不生病，有的害怕痛苦和疲勞。因此，有必要用科學知識和生動的例子來說服他們體育鍛煉的重要性。

3.分析原因，因材施教

對于基礎較差、接受能力較差的學生，在安排教學時應考慮到他們的生理和心理特點，這一點因人而異。對體育運動有困難的學生應給予更多的幫助，從而提高教學的實際效果。

4.學習興趣與學習積極性密切相關，學習興趣逐漸培養(yǎng)

體育教師應善于觀察學生的興趣和愛好，積極引導有學習困難的學生參加他們感興趣的體育項目。體育有一種其他學科和其他事物所沒有的快感，一種充分鍛煉的感覺，一種擴大空間的感覺，一種人際交流的自由感，一種掌握知識和技能的成功感，以及一種對新的鍛煉體驗的滿足感。為了激發(fā)教師的熱情，教師可以設計一些既有趣又吸引人的教學內容，使他們在活動中經(jīng)常感到興趣、快樂和快樂。然后，根據(jù)他們的接受能力，相應地減少困難，使他們容易完成，從而獲得更多的成功機會，從而在持續(xù)成功的過程中建立信心，堅定信念，培養(yǎng)意志力。

5.教學方法和手段多樣化

改進、創(chuàng)新教學方法，打破傳統(tǒng)的體育教學模式。體育教師根據(jù)不同的教學對象、教學內容，采用不同教學方法，增加游戲，創(chuàng)造有利于學困生轉化的氛圍，互幫互助，團結友愛，避免嘲笑、諷刺體育學困生，為學困生提供練習機會，以優(yōu)幫困，共同提高，為學困生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)一定的興趣愛好，為終身鍛煉打好基礎。

6.創(chuàng)造學習環(huán)境，加強合作學習

教師平時對體育學困生應多留心多觀察，對他們進行多方面的了解，在教學中多為體育學困生創(chuàng)造合適于他們的學習環(huán)境。如在分組練習時，可以把他們班內平時在一起的伙伴安排在同一組，這樣，他們就會在一種輕松、和諧的氛圍中進行練習，增強練習效果，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和責任心。

三、結語

提高體育學習困難學生學習積極性的前提是培養(yǎng)學生的興趣愛好，創(chuàng)新教學方法，把教師的主導作用與學生的主動性結合起來，培養(yǎng)有學習困難的學生的自主鍛煉能力和習慣。這是我們的最終目標，使他們真正高興，滿意，并在體育中體驗成功的喜悅。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.體育教學展望[M].華東師范大學出版社，2001.

[2]張雪宏.淺論體育教育中的個性化教學[J].青海教育，2004，（06）.