陳曄雋

【摘要】繪本的主要特點(diǎn)是圖文并茂，能生動(dòng)地闡述趣味故事情節(jié)，非常適合小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要利用智慧教學(xué)，把繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀;培養(yǎng)興趣;語(yǔ)言思維

英語(yǔ)繪本故事的特點(diǎn)是畫面風(fēng)格生動(dòng)有趣，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分利用繪本這一優(yōu)勢(shì)，開展智慧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鍛煉英語(yǔ)思維，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、利用繪本閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情

繪本由生動(dòng)的英語(yǔ)文字和圖片組合而成，二者相得益彰。繪本閱讀融入了視覺(jué)和語(yǔ)言思維，二者微妙地結(jié)合在一起展現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、內(nèi)涵豐富的故事。繪本閱讀深受小學(xué)生的喜歡，教師要利用繪本閱讀這一特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上獲得快樂(lè)，得到成長(zhǎng)。

例如，譯林小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit 8 We're twins！ Story time，在繪本閱讀導(dǎo)入中，教師給學(xué)生展示他們身邊的雙胞胎，用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生們看到他們熟悉的雙胞胎時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情瞬間涌現(xiàn)出來(lái)，乘機(jī)學(xué)習(xí)單詞twins，導(dǎo)入繪本閱讀，了解和認(rèn)識(shí)Su Yang一家人。教師利用繪本圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞aunt， uncle， a man， a woman， a baby， a boy， a girl，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，學(xué)習(xí)其中的句式：Who is she？ She is my aunt. Who is he？ He is my uncle. 把學(xué)生帶入故事世界里，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和閱讀英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生對(duì)繪本故事產(chǎn)生期待和向往的心理。

英語(yǔ)繪本閱讀材料是小學(xué)生爭(zhēng)先恐后閱讀的趣味源頭，教師要充分利用繪本閱讀，帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們更好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

二、善用繪本閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了幾個(gè)短語(yǔ)和幾個(gè)句子，讀懂了故事情節(jié)，只是完成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一部分，這并不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)。我們的最終目標(biāo)是能利用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，把我們的所思所想順利并準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)思想的溝通和交流。我們要善用繪本閱讀材料，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，譯林小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 At weekends Story time，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能夠讀懂繪本故事，同時(shí)能夠利用相關(guān)的知識(shí)描述自己的周末活動(dòng)。在繪本閱讀之前，學(xué)生不知道如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)經(jīng)常從事的活動(dòng)，這時(shí)，教師可以運(yùn)用繪本圖片向?qū)W生展示活動(dòng)名稱和活動(dòng)內(nèi)容。圖片言簡(jiǎn)意賅，減少了抽象無(wú)味的語(yǔ)言描述，如chat on the internet， fly a kite， go to the cinema， have a picnic。接下來(lái)，教師組織學(xué)生進(jìn)行“采訪”活動(dòng)，讓學(xué)生采用一問(wèn)一答的形式采訪家人、朋友的周末活動(dòng)。在“采訪”活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)逐漸趨于熟練，在語(yǔ)言運(yùn)用中提升了表達(dá)能力。

借助繪本閱讀開展故事復(fù)述、故事續(xù)寫、話題討論等活動(dòng)，鞏固了詞匯理解，拓展了語(yǔ)言運(yùn)用的空間，為把知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力提供了運(yùn)用的平臺(tái)，使學(xué)生的阿語(yǔ)言能力更上一層樓。

三、巧用繪本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力

小學(xué)階段是兒童可塑造性最強(qiáng)的時(shí)期，這一時(shí)期的小學(xué)生不僅活潑好動(dòng)，而且喜歡模仿，喜歡想象，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，喜歡分享，他們的身心特點(diǎn)決定了小學(xué)階段是語(yǔ)言思維和思維習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在英語(yǔ)語(yǔ)言思維的培養(yǎng)過(guò)程中，繪本閱讀對(duì)他們起著至關(guān)重要的作用，教師要利用繪本閱讀帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言思維的發(fā)展。

例如，譯林小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Dolls Story time，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠讓學(xué)生正確運(yùn)用形容詞描述人的身體器官。在繪本閱讀中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)形容詞short， tall， long， fat， thin， big， small， 身體器官eyes， nose， mouth， hair， ear。接下來(lái)，教師讓學(xué)生作畫，畫中人物可以是自己的布娃娃、自己、家人或朋友，自己制作繪本，并用英語(yǔ)加以介紹。學(xué)生們?cè)诶L制圖片、介紹圖片的過(guò)程中，能夠很自然地模仿英語(yǔ)句式This is my friend. He is tall but thin. His eyes and his nose are big. 依托教材，采用繪制繪本、講故事的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的參與積極性非常高，他們的英語(yǔ)思維能力自然而然得到了培養(yǎng)和強(qiáng)化。

英語(yǔ)思維習(xí)慣的養(yǎng)成始于最初的模仿，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣。學(xué)生們?cè)诜磸?fù)閱讀和模仿中將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化，使英語(yǔ)語(yǔ)言思維習(xí)慣自然養(yǎng)成。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，教師要巧用智慧開展繪本閱讀教學(xué)，使學(xué)生在小學(xué)階段通過(guò)繪本閱讀感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;在英語(yǔ)繪本所創(chuàng)設(shè)的故事環(huán)境中，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;依托繪本閱讀鼓勵(lì)學(xué)生編寫故事，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維的自然養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李艷.享受閱讀 繪出精彩——淺議小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)[J].作文成功之路（下），2018（12）：62.