楊洪成

摘要：高中歷史課程中內(nèi)容較中學(xué)而言比較多而且重難點(diǎn)也更多，如何掌握好高中歷史學(xué)科知識，不僅是當(dāng)代高中學(xué)生所關(guān)注的重要內(nèi)容，同時(shí)也是高中歷史任課老師們所關(guān)心且重視的一個(gè)問題。利用歷史故事來開展高中歷史課程教學(xué)，能夠提升課堂效率，因此本文旨在淺析高中歷史課堂與歷史故事的有機(jī)結(jié)合，在歷史學(xué)科教學(xué)上的應(yīng)用策略以及應(yīng)用中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：歷史故事;歷史課堂;高中歷史

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-048-1

引言

歷史故事是歷史發(fā)展的結(jié)晶，是歷史知識極其關(guān)鍵的組成部分。它不僅承載著人類歷史發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)也書寫著流淌在長河里的點(diǎn)滴歲月。它的關(guān)鍵性與必要性決定了它與歷史學(xué)科課程有著密不可分的聯(lián)系。因此教師應(yīng)意識到歷史故事的關(guān)鍵性與關(guān)聯(lián)性，應(yīng)十分注重歷史故事在歷史學(xué)科課程教學(xué)時(shí)的應(yīng)用與拓展，在歷史課程教學(xué)時(shí)應(yīng)充分應(yīng)用歷史故事，開啟一個(gè)新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)以及歷史相關(guān)知識點(diǎn)的掌握。

一、歷史故事其存在的必要性與關(guān)鍵性

1.歷史角度下的必要性與關(guān)鍵性

歷史故事是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是歷史長河里寶貴的記憶結(jié)晶。其本身的存在性就具有必要性。有了歷史故事的傳承，才能讓今天的人們看到過往發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能銘記歷史，它的存在是更好地開創(chuàng)未來的立足點(diǎn)。各式各樣的歷史故事帶給人們的不僅僅是歷史的呈現(xiàn)，更是帶來了“古為今用”的啟示，從歷史故事中學(xué)習(xí)，將其與當(dāng)下未來結(jié)合起來，領(lǐng)悟更多的道理，將其更充分地應(yīng)用，這是歷史故事給當(dāng)代求知者帶來的啟迪與智慧的體現(xiàn)。

2.現(xiàn)實(shí)角度下的必要性與關(guān)鍵性

將歷史故事與歷史課堂有機(jī)相結(jié)合，所迸發(fā)出的不僅僅是歷史知識的學(xué)習(xí)與掌握，更是歷史脈絡(luò)的清晰掌握。使歷史故事走進(jìn)歷史課堂，在現(xiàn)今教學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度中來看，不僅可以豐富課堂的知識，同時(shí)生動(dòng)形象的歷史故事也為課堂增添了不少的生動(dòng)性與有趣性。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面有著重大的影響，同時(shí)歷史故事的應(yīng)用在一定程度上也大大豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，有助于教師教學(xué)方法的改進(jìn)。

二、歷史故事在課程中的引用要求

1.歷史故事具有聯(lián)系性

歷史故事在高中歷史課程的教學(xué)中的應(yīng)用必須具有聯(lián)系性。所謂聯(lián)系性是指歷史課堂上所運(yùn)用到的歷史故事必須與本次歷史課堂的相關(guān)教學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)，而不是為了引入歷史故事而生硬引入一些不相關(guān)的歷史故事。要與課程內(nèi)容以及課堂教學(xué)具有一定的關(guān)聯(lián)性，只有具有一定的關(guān)聯(lián)性才能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，更好地掌握課堂內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)法國大革命這一歷史模塊時(shí)，可以引入法國當(dāng)時(shí)的相關(guān)政治或是經(jīng)濟(jì)上的故事，例如巴士底獄里的人民等具有一定相關(guān)聯(lián)系性的故事。

2.歷史故事具有針對性

歷史故事在高中歷史課程的教學(xué)中的應(yīng)用必須具有針對性。所謂針對性是指歷史故事的引入不能是為了方便而去套用相關(guān)的歷史故事模板，在每一堂歷史課上都使用如出一轍的故事模板。歷史故事的選取與課堂內(nèi)容上必須具有針對性，對每一堂課程內(nèi)容準(zhǔn)備具有針對性的歷史故事引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史時(shí)，可以具體收集一些關(guān)于抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史故事，例如“不拿百姓一根針一根線的故事”，或是收集一些在那個(gè)年代所流傳下來的故事在課堂上分享，提升學(xué)生對歷史的興趣。

三、歷史故事與歷史課堂有機(jī)結(jié)合的方式

1.歷史故事與歷史課堂合二為一

高中歷史課堂知識點(diǎn)眾多且重難點(diǎn)分布較廣，把歷史課程引入歷史課堂的教學(xué)，最重要的一點(diǎn)就是要做到將兩者合二為一。因此在選擇歷史故事上，應(yīng)該秉承具有關(guān)聯(lián)性和針對性的原則進(jìn)行歷史故事的選取。只有將有針對性且具有關(guān)聯(lián)性的歷史故事與歷史課堂相結(jié)合，才能發(fā)揮出最大的作用與效率。因此教師在歷史故事的選取上應(yīng)該秉承精細(xì)挑選的原則，同時(shí)對歷史故事挑選后要將其進(jìn)行整合，例如用較為生動(dòng)的語言和有趣的教學(xué)方法修飾，再展現(xiàn)給學(xué)生，真正的做到歷史故事與課堂合二為一，促進(jìn)二者的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮出作用。

2.歷史故事與各種教學(xué)資源整合

將歷史故事運(yùn)用到歷史課堂中，對二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅僅需要教師對歷史故事以及對課程的把握，同時(shí)還應(yīng)該注重其他教學(xué)資源與歷史故事的整合使用，使其發(fā)揮最大效益。高中教室多媒體較為普及，應(yīng)當(dāng)充分利用起這些教學(xué)資源，將歷史故事以視頻、音頻解說等多媒體方式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生對歷史故事有更加直觀的了解，促進(jìn)學(xué)生對歷史課堂知識的把握與理解，加強(qiáng)知識點(diǎn)的鞏固和加深印象，在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與學(xué)習(xí)的效率。歷史故事與各種教學(xué)資源的整合不僅對學(xué)生起到推動(dòng)作用，同時(shí)也對教師的課程開展有著推動(dòng)作用，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的課程要求。

四、結(jié)束語

歷史故事在高中的歷史課堂的開展中有著舉足輕重的作用，將歷史故事充分的運(yùn)用到歷史課堂中，在故事中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解歷史的各個(gè)重要時(shí)期，具有重大的影響，使得歷史課堂變得更加豐富有趣。將歷史課堂與歷史故事有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生更直觀地把握整個(gè)知識點(diǎn)的發(fā)展脈絡(luò)，這不僅提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的積極性，同時(shí)也在一定程度上提高了歷史學(xué)科的教學(xué)效率，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法的改進(jìn)與完善。

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