摘 要：語文學科是一門基礎性學科，也是工具型學科，是重要的交際工具，學好語文是學好其他學科的前提和保證。語文學習是一個逐漸提升的過程，需要學生進行各個方面的積累，才能夠真正有效地提升學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：語文;積累知識;語文素養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.061

新課改下的語文教學強調要結合學生學習和成長的需求，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，即“語言的建構和運用”“思維的發(fā)展和提升”“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”這四個方面的能力。這些能力的培養(yǎng)不僅僅需要學習必要的語文知識，還要求學生結合語文學科學習的需要進行必要的知識積累，把語文學習由課內學習延伸到課外，鍛煉自己的聽、說、讀、寫等各方面的能力。那么，如何進行語文知識的積累呢？我結合教學中的一些嘗試談一談自己的做法。

一、引導學生從思想上重視

很多學生都有這樣的感受，那就是語文似乎是最好學的學科，但是也是成績提升最為困難的學科，有時候下了功夫反而和不怎么下功夫的成績變化不大，所以一些學生對于語文學習失去了熱情，投入不多。

其實，這些學生都沒有意識到語文積累的重要性。學習本身是一個過程，需要由量變的積累到質變的提升，這一過程的積累是非常必要的。如果連最基礎的字詞問題都解決不好，那么閱讀理解就會遇到障礙，而語法修辭搞不清楚，學生也就無法體會文章的內涵。所以要想使學生學會在語文學習中積累知識，首先就要讓學生認識到積累語文知識的重要性，只有學生在思想上重視了，才可能在行動上落實，才會動起來。

二、在方法上予以指導

新課改下學生是課堂教學的主體，所以積累語文知識要調動學生的積極性和主動性，同時予以學生方法上的具體指導，增強實效性。

（一）充分利用教材

在語文學習中，教材是學生進行語文學習的主要工具，也是語文知識積累的重要來源之一。在語文課堂學習中，首先鼓勵學生在自主預習時找出對自己來說重要或者有難度的字詞，并且利用好字典對其進行注音和注解，課下要經常背記和書寫，保證準確。同時，對文中的重點語句進行摘抄和整理，特別是名詩名句，一定要在反復誦讀的基礎上力爭熟練掌握，積累素材。

在此過程中，為了加深學生對所學內容的理解，可以在早午讀的時候給學生一定的時間來進行誦讀，加深印象。也可以鼓勵學生在自己學習和理解的基礎上整理讀書筆記，鍛煉自身的聽說讀寫等能力。

（二）關注生活

語文知識絕大部分來源于生活，且和生活有著密切的聯(lián)系。關注生活能夠豐富學生的認知，開闊眼界，有利于增加學生的語文積累。教師要引導學生關注生活，可以從我們的傳統(tǒng)節(jié)日和民俗、民風著眼，來了解我們的傳統(tǒng)文化，特別是像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這些節(jié)日，在傳統(tǒng)文化中來體驗我們中華文化的浩瀚博大。同時，鼓勵學生去觀察，觀察周圍的小事，從環(huán)境的變化、季節(jié)的變化、人際關系的變化中積累素材。

其中，最為關鍵的是鼓勵學生動手，把自己看到的、感受到的能夠用自己的嘴說出來，用筆記下來，特別是鼓勵學生記日記或者寫周記，觀察、思考、積累得多了，才可能在用的時候有話說。

（三）開展課外閱讀

魯迅先生曾經這樣形容閱讀：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！睂Υ?，新頒布的語文課程標準也明確指出了閱讀的必要性和重要性。通過閱讀能夠進一步開闊學生的視野，拓展學生的知識面，同時也能夠在無形中增加學生的語文知識積累。

我們常說開卷有益。特別是對于現(xiàn)在的學生來說，互聯(lián)網和自媒體、手機的沖擊使他們的專注度下降。而通過引導學生進行課外閱讀，可以讓學生在自己挑選的書籍中了解和積累優(yōu)秀的文學作品的素材、語句和表現(xiàn)手法。同時，在讀書的過程中也能夠使自己逐漸沉靜下來，提高專注度和審美鑒賞能力，這對于學生未來的學習和成長是非常有幫助的。

三、給學生實踐展示的平臺

學生的學習是需要肯定和鼓勵的，這樣學生才會有積極性，才可能堅持不懈地去積累。所以，語文教師要給學生創(chuàng)造展示自己積累成果的平臺，這樣既能夠形成示范作用，也能夠激發(fā)學生的積極性。

在教學中，可以組織班級讀書交流活動，鼓勵學生把自己喜歡的書籍和讀書感受和大家分享、交流，也可以舉行辯論會或者詞語大賽等活動來鼓勵學生學以致用，在此過程中感受語文知識積累的重要價值。

總之，在語文學習中，知識的積累是非常重要的，語文教師要結合學生的特點采取恰當?shù)拇胧┕膭顚W生積極進行語文知識的積累。要引導學生在思想上高度重視，在行動上有效落實，重視課本知識的學習和總結，重視從生活中積累相關素材，重視在閱讀中擴展自己的知識面。給學生展示自我以及互相交流的平臺，發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范和引領作用，把語文學習的聽、說、讀、寫等各方面的能力積累孕育其中，鼓勵學生持之以恒，這樣就能夠為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周路兵.語文學習重在積累[J].語文教學與研究（教研天地），2002（6S）.

[2]蘭海燕.重視初中語文學習中的積累[J].語文教學與研究，2013（2）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 李兆春（1970.10— ），男，漢族，甘肅隴西人，小學高級，研究方向：如何積累語文知識。