鄭仰星

摘要：初中教育以“育人為本”，因而也強調(diào)了對學(xué)生個人素質(zhì)、品德的培育。加強關(guān)于初中學(xué)生道德與法治觀念的建設(shè)工作，提高初中學(xué)生道德法治意識，是當(dāng)前初中教育的重點。但由于升學(xué)壓力等原因，導(dǎo)致初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量一直難以提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效也并不理想。為此，本文將對當(dāng)前初中道德法治教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出解決策略，以提高學(xué)生的道德法治意識和明辨是非的能力。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)問題;具體策略

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-028-1

一、初中道德與法治教學(xué)課堂的問題現(xiàn)狀

1.道德與法治的教育現(xiàn)狀

以某學(xué)校一節(jié)道德與法治教育課堂為例：

教師上課前抽取學(xué)生背誦上節(jié)課重點知識。

大多數(shù)學(xué)生能夠流利背誦出，少部分學(xué)生支支吾吾需要加強記憶和背誦。

授課方式以課本案例分析為主，通過對重點語句的劃線分析課本案例。

2.現(xiàn)狀分析

在升學(xué)考試這個大前提下，初中道德與法治的地位往往居于幾大主要課程之后，也不被學(xué)生和家長重視，對道德與法治教育很難形成正確的認(rèn)識，此外，在傳統(tǒng)觀念影響下，教師也疏于對學(xué)生進(jìn)行道德與法治方面的正確教育和引導(dǎo)。道德與法治課程設(shè)立的目的在于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法的意識，所有教學(xué)都將基于培養(yǎng)學(xué)生的個人品質(zhì)而展開，可以說道德與法治的教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。當(dāng)前的道德與法治教學(xué)工作除了沒有得到良好開展以外，初中教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)過程中也缺乏良好的教學(xué)策略，僅僅是枯燥而乏味的讓學(xué)生劃下課本知識的重點部分并讓學(xué)生課后背誦，其導(dǎo)致的教學(xué)效果是盡管學(xué)生能夠張口背誦出許多準(zhǔn)確的概念性語句，但沒有將其所表達(dá)的含義貫徹到日常的思想和行為活動中，也就無法達(dá)到開展道德與法治教學(xué)的根本目的和要求。并且此類灌輸式教學(xué)極容易引起學(xué)生的厭倦心理，加劇了教師的教學(xué)難度。再有，初中道德與法治的課程沒有得到正確的定義，只能依靠時事熱點嘗試舉例，告訴學(xué)生該套用哪個知識點，而非深入剖析，從思想上徹底影響學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到道德與法治教育的教學(xué)目的。

二、解決初中道德與法治教學(xué)的策略

1.提高道德與法治課程的地位

由于初中學(xué)生年紀(jì)尚小不能夠深刻體會道德與法治教學(xué)的重要性，教師需要讓學(xué)生意識到該課程的重要性，而最直接的方法就是提高對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，具體表現(xiàn)在課后作業(yè)與考試中。在日常學(xué)習(xí)要求里，教師要加強對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們通過現(xiàn)象看本質(zhì)，深刻理解課本的知識，而不是簡單的套用。日常作業(yè)中，增設(shè)課題研究的小論文，要求學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識、生活實際和個人理解聯(lián)系起來進(jìn)行作答，幫助學(xué)生理解課本知識的同時也加深學(xué)生對知識的記憶。對學(xué)校來講，應(yīng)當(dāng)將初中道德與法治的考試題型進(jìn)行比例調(diào)整，增大分析題的比例，增加小作文的答題形式，要求學(xué)生進(jìn)行論述和發(fā)表個人觀點，教師也可以從中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解能力，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

2.改善教學(xué)模式

初中道德與法治教學(xué)課堂中僅僅傳授課本知識是無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)生能力也被局限在課本知識上，而不能夠拓展應(yīng)用，最終影響到個人思想和行為。初中教師在教學(xué)時應(yīng)該注意課堂的拓展和與實際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維聯(lián)系真實的生活場景，使學(xué)生更具代入感，從而理解課本的知識。

例如可以采取情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生演繹一場道德與法治相關(guān)的情景劇，讓參演的學(xué)生根據(jù)所處的不同角度去分析人物的心理和行為，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力也有助于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。教師也可以合理的使用PPT教學(xué)，突破傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)課堂的刻板枯燥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德法治的學(xué)習(xí)興趣?；蛘呤抢枚嗝襟w，與學(xué)生一同觀看法治教育節(jié)目，課后布置分析作業(yè)，讓學(xué)生了解到真實的法庭與審判流程，拓展學(xué)生知識面的同時，也讓學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)和道德建設(shè)的重要性。

3.提高教師個人素質(zhì)能力

通過教學(xué)，教師個人習(xí)慣能夠潛移默化影響到學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)初期的許多習(xí)慣和意識都會受教師的影響，所以學(xué)生能力的養(yǎng)成往往和教師個人素質(zhì)能力相關(guān)。作為道德與法治教學(xué)的教師，教師應(yīng)當(dāng)努力提高個人的思想道德覺悟，能夠以更深層的剖析角度去看待問題。

另一方面，教師對于初中道德與法治教學(xué)需要有清楚的定義，思考以怎么樣的教學(xué)手段去解釋某一種晦澀難懂的知識點。初中的學(xué)生難以在這個科目上有深層次的認(rèn)知，所以教師在進(jìn)行授課的時候就要根據(jù)知識內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，便于學(xué)生理解也給予學(xué)生獨立思考的平臺。由于課程與實際的結(jié)合，教師也需要關(guān)注時事熱點，針對當(dāng)下的發(fā)展特點和社會通病進(jìn)行分析，同時，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的不良習(xí)慣給出具有針對性的解決策略。

三、結(jié)束語

初中道德與法治的教育教學(xué)工作對培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)和規(guī)范行為起到了重要的推動作用。初中的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立思考的能力，擁有了十幾年的生活經(jīng)驗，因此教師要使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)道德與法治科目的重要性，改善以往灌輸式教學(xué)的方法，在教學(xué)時多多結(jié)合實際生活，增強學(xué)生的實際體驗感。同時教師也需要不斷提升個人能力，使教學(xué)得到更有效的進(jìn)行。

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