任小華

【摘要】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極自主投入學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要實踐方式。對教育行業(yè)從業(yè)者而言，在教育過程中重視如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是必須。其中，由于小學(xué)低年級學(xué)生年幼，持續(xù)集中注意力相對困難，小學(xué)生低年級教育工作者更需要重視如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文就小學(xué)低年級學(xué)生這一群體，提出關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點建議，望教育行業(yè)從業(yè)者參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級? 學(xué)習(xí)興趣? 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0151-01

引言：

學(xué)習(xí)如船，暢游知識海洋必須擁有充分的燃料以保持前進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣正是學(xué)習(xí)這艘船保持動力的燃料，使學(xué)生充滿熱情競千帆。在小學(xué)低年級教學(xué)階段，小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)具有隨意性，容易脫離學(xué)習(xí)狀態(tài)，易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師牢牢抓住學(xué)生心神，使學(xué)生長時間保持集中狀態(tài)，并逐漸將課堂活動主體由教師過渡為學(xué)生，使學(xué)生積極參與學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)活動，發(fā)揮學(xué)生主體作用，最終使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識并逐漸深入探索知識。

一、組織多樣活動

小學(xué)低年級學(xué)生充滿活動欲望，長時間的教師講解易使學(xué)生感到乏味。沒有學(xué)習(xí)興趣，難以集中精神，學(xué)生易做小動作、開小差，與課堂產(chǎn)生距離。開展豐富多彩的課堂活動對于小學(xué)低年級階段的教學(xué)是非常有必要的，可以通過設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，組織情境表演，開辦故事會等多種活動使教學(xué)多樣化。以組織情境表演為例，語文學(xué)科教材中有大量的故事材料，教師可以令學(xué)生自行組隊，挑選課文還原課文中的情境并進(jìn)行角色扮演。如《小公雞和小鴨子》一課，學(xué)生模擬小公雞與小鴨子的形態(tài)，并用各自獨創(chuàng)的動作語言表現(xiàn)小公雞抓到蟲子的快樂與小鴨子捉不到蟲子的煩惱的狀態(tài)，使課堂“動”起來。如此，通過“將課文演出來”的方式，營造了生動活潑的課堂氛圍，使學(xué)生注意力集中于課堂表演，體會到語文課堂的趣味，提高學(xué)生對于語文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生熟知課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)涵，促使學(xué)生離語文世界更進(jìn)一步，加深對語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的組隊合作能力也得到相應(yīng)鍛煉，學(xué)生的人際交往能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。并且作為學(xué)生大膽展現(xiàn)自我的一種方式，使學(xué)生發(fā)揮個人魅力，增強(qiáng)自信心。

二、多媒體輔助教學(xué)

由于小學(xué)低年級學(xué)生抽象思維尚在發(fā)展，對于學(xué)生而言，較于教師的抽象講解，直觀的圖像、聲音等更易于理解。并且小學(xué)低年級學(xué)生充滿探索欲望，對于未見未聞事物有著濃厚的興趣。伴隨著多媒體技術(shù)走向成熟，積極采用多媒體技術(shù)以直觀展示教育內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是必要的。如今，多媒體輔助教學(xué)作為一種新興教學(xué)方式，特別是對于一些以感性感受為主的學(xué)科，學(xué)生需要感受情境才能理解的教學(xué)內(nèi)容，如音樂、美術(shù)、語文、英語學(xué)科內(nèi)容，能有效抓住學(xué)生視線，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生從直觀感受中體會教學(xué)內(nèi)容，獲得學(xué)習(xí)樂趣，教師收獲滿意教育成果。以英語學(xué)科學(xué)習(xí)為例，如《we love animals》一課，教師通過多媒體技術(shù)播放課文音頻，使學(xué)生體會到課堂情境下的英語語言表達(dá)的語音語調(diào)，并組織學(xué)生兩兩進(jìn)行模擬對話，模仿學(xué)習(xí)音頻中的語音語調(diào)，使學(xué)生從中獲得模仿表演的樂趣，感受到外國語言與漢語差距，領(lǐng)會到英語語言的獨特性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師也可以通過多媒體展示與課文相對應(yīng)或是由課文拓展的動物的圖片與視頻，利用學(xué)生的好奇心，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以你問我答的互動形式引導(dǎo)學(xué)生將出現(xiàn)的動物與其英語名稱一一對應(yīng)，使學(xué)生在觀看圖片與視頻的同時記住動物單詞，在反復(fù)的觀看中加強(qiáng)背記。

三、建立獎勵機(jī)制

獎勵如磁石，年幼學(xué)生易受獎勵誘惑。從建立獎勵機(jī)制角度出發(fā)，設(shè)定學(xué)習(xí)優(yōu)秀者獲得獎勵，誘發(fā)學(xué)生對于獲得獎勵的興趣，并將此最終轉(zhuǎn)換為對學(xué)習(xí)的興趣。一開始的獎勵可以從一顆糖——小的物質(zhì)獎勵開始，而伴隨著學(xué)生年紀(jì)的增長，需要將物質(zhì)獎勵逐漸轉(zhuǎn)換為精神層面的獎勵，逐漸將獎勵引導(dǎo)至學(xué)習(xí)層面的幫助。以數(shù)學(xué)科目為例，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求大量的問題、練習(xí)解答，可以根據(jù)個人在課堂上回答問題次數(shù)、解答問題正確率進(jìn)行評比，對于表現(xiàn)突出者進(jìn)行獎勵，發(fā)放一個小獎品，鼓勵學(xué)生課堂積極發(fā)言，對于數(shù)學(xué)問題積極鉆研，以此令學(xué)生從自發(fā)的數(shù)學(xué)練習(xí)中逐漸感受到這一門學(xué)科的奧妙，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣。而獎勵也轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，給予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會，如比賽名額、評獎資格等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語

正是興趣點燃了學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生取得進(jìn)步。面對小學(xué)低年級學(xué)生這一年幼教育對象，教師尤其應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極采取多種策略，并不斷總結(jié)教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，為將來學(xué)科教育打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉娟娟.讓閱讀充滿“花香”——淺談如何激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2011（8）：115-116.