王奎禮

【摘要】有人說現(xiàn)在擔(dān)任班主任工作是一個高危職業(yè)，社會情況越來越復(fù)雜，學(xué)生越來越有個性，家長無理寵溺，班主任的工作如履薄冰.確實做好班主任工作面臨許多危險和挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會是一個文化多元化，社會信息化的轉(zhuǎn)型時期，學(xué)生所處的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了非常大的變化。

【關(guān)鍵詞】班級管理? 身心健康? 高中學(xué)生

【中圖分類號】G635.1 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0206-02

一、樹立班主任良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！笨梢?，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人，教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、建立健全班級的各項民主管理制度

首先是建立起一套強有力的班干部隊伍，班干部成員要民主選舉產(chǎn)生，引入能上能下的競爭機制。在班級中，班干部是中堅力量，是班主任的左右臂。如果班干部隊伍團結(jié)協(xié)作、積極向上、管理能力強，那么班主任對班級的管理將會收到事半功倍的效果。讓學(xué)生形成自我管理正是當(dāng)代素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

其次根據(jù)班級學(xué)生的實際情況和性格特點劃分為不同的小組，每個小組的人數(shù)大體一致，每個小組的成員在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面相差不大。每個小組都有自己的口號，如“博學(xué)篤志”、“激情飛揚，超越自我”、“有夢想就有希望”等。班級每月公布每個小組的量化積分，每個小組之間形成競爭的局面，促進學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活在小組合作競爭中得到發(fā)展和超越。

再次營造班級文化氛圍，凸現(xiàn)人文精神。班級文化布置是精細(xì)化管理的重要組成部分，班級的進步文化是動力。通過每期的黑板報、墻報、定期開展班級的演講比賽等形式潛移默化地感染、吸引、熏陶每個學(xué)生的心田。

三、運用微信群建立班級管理互動平臺

班級管理需要與家長加強溝通交流。家長對自己的孩子了解是最深的，俗話說知子莫如父。但經(jīng)常召開家長會也不現(xiàn)實，所以，建立班級微信群就很必要了。 班主任可以把學(xué)校相關(guān)的教育制度、班級的相關(guān)規(guī)定分享給每一個家長，使家長對學(xué)校和班級有一個比較清楚的了解，對促進班級管理有一個很好的作用。為了更好的展示班級和學(xué)生的風(fēng)采，我們可以在微信群中設(shè)置“學(xué)校直通車”、“班級簡介”、“班級公告”、“班級之星”、“榮譽榜”等形式，家長可以積極主動及時參與互動交流?？吹胶⒆拥倪M步，了解孩子的變化與發(fā)展，在老師與家長的互動中增強家校的教育合力，促進孩子健康成長。

四、要關(guān)心熱愛每一個學(xué)生

陶行知說過：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職?！弊鳛榘嘀魅我褜W(xué)生當(dāng)成自己的孩子來看待，對學(xué)生要諄諄教誨，用無私的愛來包容學(xué)生的缺點和過錯。一點一滴，日積月累，做到“大愛無痕”，“潤物細(xì)無聲”。

五、班級管理要因地制宜，對學(xué)生的管理也要因材施教

我們的學(xué)生每一個都是獨特的，獨一無二的。每個孩子都是活脫脫的生命體。他們有他們自己的特點愛好。尊重學(xué)生的特點，讓每一個學(xué)生在班級管理中散發(fā)光芒，班級管理要有彈性，絕對不是死板板的一塊，要有張力，就像橡皮筋一樣，是可松可緊的，教學(xué)一張一弛文武之道。班級管理需要因材施教，因為每個人都是活潑的生命體，都應(yīng)該受到良好的教育，他們的潛能得到開發(fā)，這樣才有利于學(xué)生的健康成長。

六、與任課教師做好溝通

首先，我認(rèn)為班主任與任課老師在平時的工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進步。教學(xué)方面，班主任的教學(xué)時間相應(yīng)要比科任老師多一些，特別是在復(fù)習(xí)階段，科任教師的時間明顯不足，有時可能要調(diào)用班主任的課，在這種情況下，班主任一定要大力支持、積極配合，能輔導(dǎo)的要盡自己最大的努力進行輔導(dǎo)。每個教師在不斷的教學(xué)過程中都有屬于自己的一套教學(xué)方法和一定的教育經(jīng)驗，這對于每個教師來說都是非常寶貴的，積極交流有助于班主任更好的管理班集體，也可以更好的去面對各色各樣的學(xué)生。

班主任是學(xué)生的靈魂，也是學(xué)校的支柱，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。關(guān)注學(xué)生的身心健康是保證學(xué)生正常健康成長的需要。注重學(xué)生的心理健康教育可以促進學(xué)生學(xué)業(yè)事業(yè)成功;促進學(xué)生良好品德的形成;保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成才。

參考文獻：

[1]周雯.淺談師生互動對高中音樂教學(xué)效果的影響[J].中國校外教育，2018（22）：8.