宋振明 馬茜 門云閣 逯力紅 尚可可

【摘要】雙語教學(xué)是當(dāng)前我國高等教育改革研究的熱點(diǎn)，也是其發(fā)展方向和必然趨勢。本文基于光信專業(yè)的應(yīng)用光學(xué)課程雙語教學(xué)具體實踐，對教學(xué)過程中的一些問題進(jìn)行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用光學(xué)? 雙語教學(xué)

【基金項目】天津工業(yè)大學(xué)教改項目（編號2017-2-37）應(yīng)用光學(xué)雙語教學(xué)的研究與實踐。

【中圖分類號】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0254-01

一、引言

《應(yīng)用光學(xué)》作為光電信息科學(xué)與工程專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，是光學(xué)工程及相關(guān)學(xué)科最重要的課程之一，在專業(yè)知識中占有非常重要的地位。此課程為后續(xù)學(xué)習(xí)光學(xué)設(shè)計理論與研究方法、光電信息相關(guān)理論及從事光電相關(guān)研究與工作打下堅實的基礎(chǔ)。開設(shè)雙語課程， 引進(jìn)并學(xué)習(xí)原版教材是全球經(jīng)濟(jì)化的客觀要求，是現(xiàn)代教育國際化的客觀要求，是高等教育適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求， 同時也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求和進(jìn)一步深化的必然趨勢。雙語教學(xué)是培養(yǎng)具有國際交流與競爭力國際化復(fù)合型人才的手段之一，它標(biāo)志著高等教育的教學(xué)改革進(jìn)入了一個更高的層次和嶄新的發(fā)展局面。雙語教學(xué)有利于更新專業(yè)知識，不僅培養(yǎng)了新時代適應(yīng)社會發(fā)展的各類人才，也提高了教師的師資水平。本文基于光信專業(yè)的應(yīng)用光學(xué)課程雙語教學(xué)具體實踐，對教學(xué)過程中的一些問題進(jìn)行了研究與探討。

二、實踐與探討

基于本校光信專業(yè)雙語教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，筆者對雙語教學(xué)過程中的一些問題進(jìn)行了探討。

首先，雙語教學(xué)的目標(biāo)不是全過程英語教學(xué)，要以學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識為主，英語教學(xué)是一種方法，手段。無論是普通一般教學(xué)模式還是雙語教學(xué)模式，基礎(chǔ)是對專業(yè)知識的講述和學(xué)習(xí)，必須在保證學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的前提下，提高學(xué)生的專業(yè)外語以及普通外語水平。在雙語教學(xué)中，中英文教材宜搭配使用。筆者認(rèn)為，由于學(xué)生英語水平和專業(yè)知識的不同，不適合完全采用純英文教材教學(xué)。雙語教學(xué)宜采取循序漸進(jìn)，深入淺出的教學(xué)方式進(jìn)行。雙語不是唯一方法，教學(xué)手段要多樣化，比如傳統(tǒng)板書與多媒體結(jié)合，傳統(tǒng)教材與新媒介學(xué)習(xí)相結(jié)合，啟發(fā)式教學(xué)與歸納總結(jié)相結(jié)合，教師講授與學(xué)生互動相結(jié)合等等。教師在講授過程中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，從教材選擇到教學(xué)模式，從作業(yè)到測評，把雙語教學(xué)深入到教學(xué)的每個過程之中。教材選擇是雙語教學(xué)所要解決的一個重要問題，無論是直接引進(jìn)的英文原版教材，還是國內(nèi)自編及翻譯的教材，我們認(rèn)為都不能夠完全照搬照拿照本宣科。一定要根據(jù)學(xué)生及教學(xué)的具體情況進(jìn)行篩選和使用。根據(jù)我校光信專業(yè)學(xué)生的實際情況，我們最終選用中文教材作為講課教材，英文教材作為參考教材，課堂上采用雙語多媒體課件，并輔以中英文兩種語言授課。課堂講授以外，我們還在作業(yè)和測評中加入英文內(nèi)容，以了解和掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。

再次，雙語教學(xué)對教師來說，不僅僅是教，對學(xué)生來說，也不僅僅是學(xué)。雙語教學(xué)對于教師，不僅僅是教的過程，也是一個學(xué)習(xí)的過程，是開闊視野，增加知識，提高能力的過程。通過雙語教學(xué)，能使教師充分認(rèn)識到不足，加深對專業(yè)知識以及所授課程的理解。另一方面，雙語教學(xué)對于學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)的過程，也同時要求學(xué)生能夠?qū)W以致用，補(bǔ)足短板。例如：通過《應(yīng)用光學(xué)》雙語教學(xué)把專業(yè)知識和相關(guān)課程（光學(xué)設(shè)計、光電技術(shù)等）知識緊密聯(lián)系;通過《應(yīng)用光學(xué)》雙語教學(xué)把專業(yè)知識和生活常識以及常用儀器使用（顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡等）緊密聯(lián)系;通過《應(yīng)用光學(xué)》雙語教學(xué)把專業(yè)知識和光學(xué)及光電實驗緊密聯(lián)系;通過《應(yīng)用光學(xué)》雙語教學(xué)把專業(yè)知識和光學(xué)相關(guān)應(yīng)用軟件（Zemax、Matlab等）知識緊密聯(lián)系。

最后，要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。雙語教學(xué)對教師也提出了較高的要求，使得真正能夠進(jìn)行雙語授課的教師不足，成為國內(nèi)諸多高校開展雙語教學(xué)的一大難題。雙語教學(xué)要求任課教師不僅有良好的專業(yè)知識，也要求教師的英語及專業(yè)英語有一定的水平。這樣，才能起到良好的教學(xué)效果，達(dá)到雙語教學(xué)的目的。所以，加強(qiáng)雙語教學(xué)的師資隊伍建設(shè)，尤其是師資隊伍的培養(yǎng)，尤其重要。

三、總結(jié)

本文基于光信專業(yè)的應(yīng)用光學(xué)課程雙語教學(xué)具體實踐，對教學(xué)過程中的一些問題進(jìn)行了研究與探討。經(jīng)過我校光信專業(yè)應(yīng)用光學(xué)雙語教學(xué)的教學(xué)實踐證明，只要掌握正確的教學(xué)方式和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雙語教學(xué)可以達(dá)到使學(xué)生在牢固掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，有效地提高英語交流能力和專業(yè)英語運(yùn)用能力的教學(xué)目的和教學(xué)效果。

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