何虎山

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化時代的到來，數(shù)學的作用日益凸現(xiàn)，數(shù)學素質(zhì)已成為現(xiàn)代社會每一個公民都必須具備的基本素質(zhì)。而初中數(shù)學是從小學階段轉(zhuǎn)化到抽象思維的關(guān)鍵階段，如何在初中數(shù)學教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢是每個教育工作者都應該思考的問題。本文重點討論了初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學的重要意義和策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 信息技術(shù)? 整合

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0164-01

一、初中數(shù)學教學中采用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

1.提高課堂效率，推動教育創(chuàng)新

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育的內(nèi)容開始變得逐漸豐富，同時教學的理念也發(fā)生了極大的變化，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應目前教育的需求，需要采用新的技術(shù)和理念來推動教學的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，采用的最多的方法是介紹一個知識點，通過多次舉例、反復的練習題強調(diào)才能達到教學的效果。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)，方便教師設計多種形式的教學設計，讓學生從聽覺和視覺雙重角度去了解新的知識點，提高課堂的效率。

2.改善課堂環(huán)境，激發(fā)學習的積極性

初中數(shù)學學習過程中，雖然學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，對于基礎知識的學習方面還是比較游刃有余的，但是對于一些重點和難點知識，深度的思考能力和思維構(gòu)建能力依舊較差。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將文字、聲音和圖像進行整合，給與學生造成強烈的視覺沖擊，同時內(nèi)容豐富多彩，形象生動，能夠有效的集中學生的注意力，提高學生在數(shù)學課堂的參與度?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用，增強了數(shù)學語言的魅力，增強學生的積極性，使知識的講解更加流暢和自然，降低新知識點的難度，激發(fā)學生學習的欲望，促進學生自主探究學習意識的培養(yǎng)。

3.豐富教學資源，促進資源整合

傳統(tǒng)的初中數(shù)學的學習資源有限，且如果學生在課堂上不能及時的消化教師所講授的內(nèi)容，在課后想要回想課堂的學習內(nèi)容是相對困難的?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用，可以為學生提供更多樣的學習渠道，豐富了教學資源，為初中數(shù)學課程設計提供了更多的可能性，同時展現(xiàn)出了更加具體的數(shù)學知識。

二、初中數(shù)學教學中采用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略

1.重視課程設計，利用現(xiàn)代信息技術(shù)化解重難點的學習

教師在初中數(shù)學的教學過程中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學重點和難點還原在生活場景中，有利于幫助學生理解這些抽象的數(shù)學問題。例如，在初中的教學中，函數(shù)的學習與生活中常見問題的計算相關(guān)，例如時間問題、路程問題等。幾何圖形往往是生活中常用物品的體現(xiàn)，例如扇形、三角形、圓形、平行四邊形等。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將這些生活場景直觀的展現(xiàn)在學生面前，幫助學生進行思考和對比。

2.豐富學習資料，拓寬學習途徑

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用，不僅為教師備課提供了更多的教學資源，同時也為學生的自主學習增添了許多的渠道。比如，學生在學習平行四邊形的性質(zhì)時，如果學生在課堂上未能充分的掌握這個知識點，可以在課后選擇一些較好的網(wǎng)絡平臺進行學習?；蛘呓處熆筛鶕?jù)學生的具體情況和教學進度，利用QQ或者微信等建立一個相關(guān)的數(shù)學學習咨詢平臺，將已學的知識點進行展示和梳理，及時整理和發(fā)布教學中的重點和難點內(nèi)容，鞏固學生的學習進展。建立數(shù)學學習咨詢平臺是初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學的一個重要手段，也是一個非常有效的途徑。

同時，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂上，可以設置一些趣味性較強或者難度較大的題目，例如，在講解“勾股定理”時，對其驗證過程不做過多的講解，讓學生在課后開動腦筋自主探究。數(shù)學的學習具有延展性，教師在課程設計時要多結(jié)合實際，將自己認為有意義的一些數(shù)學元素加入到課件制作中，豐富教學資料，拓寬學生的學習面。同時，充分調(diào)動學生的自主性學習動力。

結(jié)束語：

綜上所述，教師運用多媒體輔助教學，可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，亦可設難置疑，這對理解重點知識，突破難點能起到事半功倍的效果。同時現(xiàn)代教學媒體創(chuàng)設了能激發(fā)學習情緒的學習情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，使那些潛在的、膚淺的需要變?yōu)檎凇盎顒印钡?、實實在在的需求，從而更好地理解?shù)學知識?，F(xiàn)代教學媒體較多傳統(tǒng)媒體有著它顯著的優(yōu)勢和獨特的魅力，在數(shù)學教學中教師應根據(jù)知識的掌握規(guī)律巧妙有效地將初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學，讓學生走進“形象”，并從形象中提煉出“理性”的認識，同時充分調(diào)動學生學習的主動性，讓學生在全面地理解知識，深刻地鞏固知識，靈活地運用知識，從而真正掌握知識，培養(yǎng)能力。

參考文獻：

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[2]劉力萍. 初中數(shù)學對話教學的現(xiàn)狀及對策研究[D].魯東大學，2018.