徐遠(yuǎn)琴

【摘要】本文針對(duì)人教版高中生物必修3介紹的《建立血糖調(diào)節(jié)的模型》模擬構(gòu)建中的不足，從血糖調(diào)節(jié)的實(shí)質(zhì)再次構(gòu)建了新的模型建立，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建出效果更加顯著的血糖調(diào)節(jié)的模型。

【關(guān)鍵詞】血糖調(diào)節(jié)? 模型構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0164-01

人教版高中生物必修3第26頁(yè)介紹了《建立血糖調(diào)節(jié)的模型》模擬構(gòu)建，通過(guò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)存在以下不完善的地方：

（1）每張?zhí)强ㄕ娲?.1g/L的血糖，將9張?zhí)强ㄕ娣诺阶雷由?，血糖濃度仍然?.1g/L，而教材說(shuō)血糖濃度為0.9g/L不當(dāng)。原因是1張?zhí)强ù?L血液，0.1g血糖，所以血糖濃度為0.1g/L，桌子上放9張?zhí)强ü灿?L血液，0.9g血糖，濃度為0.1g/L。

（2）胰島素卡或胰高血糖素卡與糖卡接觸后才決定糖卡正面朝上還是背面朝上不當(dāng)，從理論來(lái)講，激素是與細(xì)胞上的受體結(jié)合后引起血糖與糖原的相互轉(zhuǎn)變。

（3）1張激素卡決定1張?zhí)强ǖ姆瓌?dòng)不當(dāng)，從理論上講，激素的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于糖的量。

（4）按教材要求，每小組活動(dòng)人數(shù)為3人，這樣的分組人數(shù)偏少。

根據(jù)以上的不足，我們建構(gòu)了新的模型模擬構(gòu)建方案，現(xiàn)介紹如下：

1.制備模擬圖紙

利用電腦設(shè)計(jì)圖1的模擬構(gòu)建圖，用A4紙或A3紙打印均可。

2.制備紙卡

按圖1的活動(dòng)材料用剪刀、紙、筆制備20張方形糖卡，糖卡正面寫上“0.1g”，6張?zhí)强ū趁鎸懮稀癈O2+H2O”，14張?zhí)强ū趁鎸懮稀疤窃薄?張箭頭形的飯卡，卡上寫上“飯卡”字樣。2張箭頭形的運(yùn)動(dòng)卡，卡上寫上“運(yùn)動(dòng)卡”字樣。2張三角形胰島素卡，卡上寫上“胰島素卡”字樣。2張正方形胰高血糖素卡，卡上寫上“胰高血糖素卡”字樣。（注：紙卡可以用不同顏色的紙做，也可以用A4紙寫上字樣就可以）

3.活動(dòng)要求

小組人數(shù)：6人，1人移動(dòng)糖卡，1人移動(dòng)飯，1人移動(dòng)運(yùn)動(dòng)卡，1人移動(dòng)胰島素卡，1人移動(dòng)胰高血糖素卡，組長(zhǎng)指揮活動(dòng)，并記錄卡的類別、數(shù)量、糖的變化等。

卡間變化：1張飯卡能使2張正面糖卡進(jìn)入血液。1張運(yùn)動(dòng)卡能使2張背面“CO2+H2O”糖卡進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞。1張胰島素卡能使2張背面“糖原”糖卡或1張背面“糖原”糖卡和1背面“CO2+H2O”糖卡進(jìn)入肝細(xì)胞中。1張胰高血糖素卡能使肝細(xì)胞中的2張正面糖卡進(jìn)入血液中。

4.活動(dòng)過(guò)程

（1）將制備的各類紙卡放于A4模擬活動(dòng)圖紙的卡標(biāo)位置。

（2）組長(zhǎng)指揮糖卡同學(xué)放10張正面糖卡在血液框中，放2張背面“糖原”糖卡在肝細(xì)胞中。

（3）組長(zhǎng)指揮飯卡同學(xué)放1張飯卡于血液飯卡結(jié)合點(diǎn)，然后指揮糖卡同學(xué)放2張正面糖卡在血液框中，統(tǒng)計(jì)血液中的糖卡數(shù)與血糖濃度，之后飯卡同學(xué)移開飯卡。

（4）組長(zhǎng)指揮胰島素卡同學(xué)放1張胰島素卡于肝細(xì)胞胰島素卡結(jié)合點(diǎn)，然后指揮糖卡同學(xué)從血液中移動(dòng)2張背面“糖原”糖卡或1張背面“糖原”糖卡和1背面“CO2+H2O”糖卡進(jìn)入肝細(xì)胞中，統(tǒng)計(jì)血液中的糖卡數(shù)與血糖濃度及肝細(xì)胞中的糖原數(shù)。之后胰島素卡同學(xué)移開胰島素卡。

（5）組長(zhǎng)指揮運(yùn)動(dòng)卡同學(xué)放1張運(yùn)動(dòng)卡于血液運(yùn)動(dòng)卡結(jié)合點(diǎn)，然后指揮糖卡同學(xué)從血液中移動(dòng)2張背面“CO2+H2O”糖卡到骨骼肌細(xì)胞中，統(tǒng)計(jì)血液中的糖卡數(shù)與血糖濃度，之后運(yùn)動(dòng)卡同學(xué)移開運(yùn)動(dòng)卡。

（6）組長(zhǎng)指揮胰高血糖素卡同學(xué)放1張胰高血糖素卡于肝細(xì)胞的胰高血糖素卡結(jié)合點(diǎn)，然后指揮糖卡同學(xué)從肝細(xì)胞中移動(dòng)2張正面糖卡到血液中，統(tǒng)計(jì)血液中的糖卡數(shù)與血糖濃度及肝細(xì)胞中的糖原數(shù)。之后胰高血糖素卡同學(xué)移開胰高血糖素卡。

（7）組長(zhǎng)將各種變化填寫在“活動(dòng)總結(jié)”處，分析前后血糖濃度是否一致。

（8）模擬2張飯卡、2張運(yùn)動(dòng)卡、2張胰島素卡、2張胰高血糖素卡的活動(dòng)結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱正威，趙占良.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)學(xué)教科書生物（必修3）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境.北京：人民教育出版社，2007.26-27