譚美林

【摘要】游戲是孩子們的天性，也是認(rèn)識世界的途徑之一，其不但可以滿足小學(xué)生的好奇心理，還能有效培養(yǎng)他們各方面的能力。如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂普遍枯燥乏味，而游戲化教學(xué)模式則能夠通過創(chuàng)設(shè)一個游戲化的場景讓孩子們更加放松，從而讓孩子們對于傳統(tǒng)教學(xué)模式不那么排斥，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一場游戲，可以更有效地吸收知識。所以如何在高年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效實(shí)施游戲化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在深入思考的問題。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用? 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0142-01

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性極大程度上影響著上課的效率。運(yùn)用游戲化模式教學(xué)，就是通過教師合理設(shè)置并適當(dāng)運(yùn)用游戲的形式來表現(xiàn)書本上的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。所以如今游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用與實(shí)踐。

一、小學(xué)課堂實(shí)行游戲化教學(xué)模式的必要性

（一）增強(qiáng)課堂趣味

小學(xué)生由于年齡較小，心智不夠成熟，集中力不足等原因，很難去有效地接受知識并自主積極地學(xué)習(xí)，因此教師需要運(yùn)用一些技巧來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，如果可以通過一些小游戲讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)那是最好不過的。教師可以通過學(xué)生對游戲的喜愛和對新鮮的上課方式的好奇心理，把教授的數(shù)學(xué)知識通過游戲這個渠道傳達(dá)得更加生動有趣，摒棄傳統(tǒng)的單向授課模式，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及增強(qiáng)課堂趣味[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的。教學(xué)的本質(zhì)絕不是把課本中的知識一字不落地傳遞給學(xué)生，而是教會他們?nèi)绾嗡伎迹谟龅筋愃茊栴}的時候就可以自己解決了。只有重視學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)“老師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)”的教學(xué)模式，給學(xué)生更多自己表現(xiàn)的機(jī)會，才能從長遠(yuǎn)方面鍛煉學(xué)生的綜合能力[2]。這樣學(xué)生的表達(dá)與交流能力也會在這個過程中得到進(jìn)一步提高，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中感受到快樂。

（三）教育發(fā)展的需要

如今我國教育水平不斷發(fā)展，教學(xué)不再是單向地傳授知識而轉(zhuǎn)變成了雙向的交流溝通。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)如今快速發(fā)展的教育需求，所以及時轉(zhuǎn)變思維是很重要的。高年級小學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力，而且這個時候是集中培養(yǎng)他們形成數(shù)學(xué)思維，提高綜合素質(zhì)的重要階段，從而為他們初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的策略

（一）游戲方式多元化

教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，定好自己的教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)每節(jié)課具體的授課內(nèi)容是固定的，但是教學(xué)的方式方法會有所不同。教師需要把游戲融入課堂教學(xué)中，而游戲方式多元化是一種很有效的方式。首先，學(xué)生普遍對新鮮事物感興趣，但容易形成三分熱度，不能長久地堅持，所以采取多元化游戲方式是很有必要的。這樣學(xué)生就可以時常保持對學(xué)習(xí)的熱情，在游戲方式上可以充分采取同學(xué)們的建議，只有他們自己才知道自己真正對什么感興趣[3]。

例如，可以把一節(jié)課的內(nèi)容分成好幾個部分，然后再逐步進(jìn)行接下來的任務(wù)學(xué)習(xí)。只有完成了前面部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)才可以進(jìn)行下一部分的學(xué)習(xí)，最終看誰可以率先完成教學(xué)內(nèi)容，最后會根據(jù)完成的情況設(shè)置獎勵措施，這樣可以加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。還比如說在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊《圖形的運(yùn)動》一課時，可以結(jié)合多媒體這種有趣的形式來進(jìn)行對知識點(diǎn)的掌握。還有游戲內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容相符，才能更好地結(jié)合游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）結(jié)合多種教學(xué)方式

教師需要準(zhǔn)確地評判各種教學(xué)方式的優(yōu)勢與缺陷，從而正確適用于教學(xué)中。有些游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，提高對基礎(chǔ)知識的掌握;有些游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而讓他們學(xué)會從多個角度來思考問題，有多種思路;有些游戲可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流與協(xié)作，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊意識。

教師可以通過轉(zhuǎn)換這些不同的游戲來讓學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生深刻投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通。

（三）進(jìn)行課后總結(jié)

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)模式雖然帶來了眾多好處，但也一定會存在一些問題，比如學(xué)生比起課程學(xué)習(xí)更加注重游戲形式，注意力得不到集中，這時候就需要教師來平衡游戲與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的關(guān)系，在課后進(jìn)行總結(jié)反思是必不可少的。只有善于發(fā)現(xiàn)問題，善于總結(jié)課堂中的收獲與不足之處，才能取得更大的進(jìn)步。這樣也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于哪些知識的理解還不夠透徹并加強(qiáng)針對訓(xùn)練，從而加強(qiáng)對知識的記憶與掌握。

三.總結(jié)思考

總體來看，在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中充分使用游戲化教學(xué)模式，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位是十分重要的。只有以學(xué)生為核心設(shè)置合適的游戲，才能發(fā)揮出游戲化模式最大的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)并可以主動參與到課堂教學(xué)中來，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁丹丹.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中外交流，2018，（19）：210.

[2]梁軍.淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].卷宗，2017，（15）：159.

[3]張永春.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中外交流，2018，（15）：142-143.