李積紅

【摘要】高中數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較量的學(xué)科，對很多學(xué)生來說都是較難掌握的難點(diǎn)科目。陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量不盡人意，創(chuàng)設(shè)情境是新課改背景下的產(chǎn)物，也是提升教學(xué)效率和質(zhì)量的有效方式，通過情境教學(xué)的引入就可以讓學(xué)生擁有輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們更好的理解和掌握知識。本文通過介紹情境教學(xué)的意義，需要堅(jiān)持的原則，以及注意問題幾個大方向展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 創(chuàng)設(shè)情境? 原則

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0155-02

所謂的情境教學(xué)就是指，為學(xué)生營建一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)的模式多種多樣靈活可變，它可以通過多媒體課件模式、游戲切入模式、分組討論模式等等，這些模式的共通點(diǎn)都是創(chuàng)設(shè)一個輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

高中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容既抽象又不好理解，許多學(xué)生從初中到高中這一步的踏出，無法用原來的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會書本內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)吃力壓力倍增，情境教學(xué)的目的就是讓學(xué)生減少心理壓力，快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更高效的理解書本內(nèi)容輕松學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式需要具備的原則

原則一，啟發(fā)與鼓勵。高中數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)根本是具備啟發(fā)和鼓勵兩個特質(zhì)。老師在實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程中，首先要對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)有充分了解，合理創(chuàng)設(shè)出貼合學(xué)生能力有助于開發(fā)智力的教學(xué)情境，老師要把學(xué)生放在主體地位，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)的同時并給予正面的鼓勵和表揚(yáng)。老師還可以在學(xué)生掌握已知知識點(diǎn)后，鼓勵他們延伸探索新的知識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新意識。

原則二，趣味性。高中數(shù)學(xué)的理論性與邏輯性很強(qiáng)，許多學(xué)生都提不起學(xué)習(xí)興趣，情境教學(xué)模式就可以有效緩解他們學(xué)習(xí)的消極情緒，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

趣味性原則的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，主要目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)出具有趣味性符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和喜好的情境，例如多媒體課件模式，直觀又有趣，學(xué)生歡迎程度很高。

原則三，開放性。所謂的開放性指的是老師在情境教學(xué)過程中可以不拘一格，形式內(nèi)容要靈活多變，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況的情境。比如在進(jìn)行授課時，老師在備課時預(yù)設(shè)多個創(chuàng)設(shè)情境，講述過程通過觀察學(xué)生理解程度及時優(yōu)化和改進(jìn)，如果效果不好也可以及時更換情境，一切的教學(xué)授課都要以學(xué)生的接收和具體反映來確定。

二、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式應(yīng)該注意的一些典型問題

問題一，要具備真實(shí)性。高中數(shù)學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)不能與現(xiàn)實(shí)情境相矛盾，不能因教學(xué)所需而特制情境，必須要符合客觀現(xiàn)實(shí)。

問題二，要具備數(shù)學(xué)味道。無論如何創(chuàng)設(shè)情境，都不能離開數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能這兩個關(guān)鍵點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不能完全等同于生活，一些不相干的信息，不僅不利于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和知識的掌握，并且還可能模糊他們的思維意識，創(chuàng)設(shè)情境的價值大打折扣。所以說創(chuàng)設(shè)情境要緊扣主題具備數(shù)學(xué)味道，以這個大前提來進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)。再者，目的和手段的關(guān)系要區(qū)別對待，情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)手段，不是教學(xué)目的，切莫對這種模式過多的描述和渲染，華而不實(shí)就會喧賓奪主，致使學(xué)生的注意力被分散。

問題三，要具備可持續(xù)的發(fā)展性。情境模式的選擇要合理恰當(dāng)，要適合學(xué)生的發(fā)展。利用影像、動畫等形式可有效豐富學(xué)生對知識的認(rèn)知，增強(qiáng)他們的主觀感受。引導(dǎo)學(xué)生多動手實(shí)踐，親身經(jīng)歷來進(jìn)行認(rèn)知上的深化。

問題四，要具備足夠的吸引力。創(chuàng)設(shè)情境要想改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就必須具備趣味性、富有挑戰(zhàn)性，做到這兩點(diǎn)才能激發(fā)他們的求知欲。吸引力不只是形式是否足夠新穎，更重要的是這種形式能否引起學(xué)生的興趣，能否深化為內(nèi)在的發(fā)展，最終能否讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。

高中學(xué)習(xí)的科目要比初中多，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，一下子很難適應(yīng)，壓力也無形中增高，許多學(xué)生難以適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)生活。然而，在這樣繁重的學(xué)習(xí)生活中，高中數(shù)學(xué)難度的上升導(dǎo)致許多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動權(quán)，老師一個蘿卜一個坑的強(qiáng)行灌輸式教學(xué)。之所以會產(chǎn)生這種情況主要要原因在于，學(xué)生沒有合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，課前預(yù)習(xí)不到位，課上講解時，學(xué)生懵懵懂懂稀里糊涂，很少有學(xué)生敢于主動提問，久而久之逐漸喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心，面對這種情況，利用情境教學(xué)法就可以及時調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用啟發(fā)鼓勵的方式來耐心引導(dǎo)，用開放性的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的好習(xí)慣。通過情境模式的引入，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到提高，教學(xué)效率也得到極大的提升。

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