周艷

【摘要】創(chuàng)客教育作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新型教學模式，得到了越來越多教育工作者的關注。本文淺析了在小學學段素質(zhì)拓展課程中，以激光雕刻、3D打印和創(chuàng)意編程等技術知識為內(nèi)容開展的創(chuàng)客教育。

【關鍵詞】創(chuàng)客教育? 創(chuàng)客課程? 小學教學

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0024-02

一、前言

創(chuàng)客運動和創(chuàng)客文化是創(chuàng)新2.0時代的發(fā)展新元素，創(chuàng)客教育應運而生。自2015年之后國內(nèi)的創(chuàng)客教育研究呈井噴式發(fā)展，在北京、上海、溫州、深圳等部分城市的學校興起了創(chuàng)客教育的熱潮。目前創(chuàng)客教育的發(fā)展前景蒸蒸日上，但大多集中在高學段的教學或是社會培訓機構中。社會創(chuàng)新需要創(chuàng)客教育，小學階段是否可以開展創(chuàng)客教育？如何開展創(chuàng)客課程？

二、小學教學中開展創(chuàng)客教育相關課程的意義

小學階段的學生求知欲強、思維敏捷，相較于高年級學生想象力更為豐富。但其自主性和獨立思考能力較差。這一階段的教育在保護學生的求知精神、探索精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，幫助其養(yǎng)成自主學習、獨立思考和團隊協(xié)作的良好習慣，開發(fā)學生潛能等方面具有重要作用。這一階段的教育是培養(yǎng)學生終身發(fā)展力和促進學生全面發(fā)展的基礎階段。

創(chuàng)客教育強調(diào)通過教育教學培育創(chuàng)客的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及團隊解決問題的能力。在相關課程實施的過程中，豐富的想象力能夠幫助小學生想到一些奇特的方案;較強的求知欲和敏捷的思維有利于小學生學習和掌握傳統(tǒng)課程以外的技術;在完成項目的過程中，同學們經(jīng)歷問題分析、方案設計、動手物化、小組合作和評價總結的過程，能夠更好地培養(yǎng)其探索精神、創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力、自主學習和獨立思考能力。

因此，在小學階段的教學中，開展創(chuàng)客教育相關課程十分必要。

三、小學教學中開展創(chuàng)客課程必備條件

1.創(chuàng)客空間和相應設備

創(chuàng)客課程的教學是一門綜合性強、跨學科、跨技術領域且強調(diào)動手物化的創(chuàng)新活動。傳統(tǒng)的教室和室內(nèi)設施無法滿足教學需求，須有專屬于創(chuàng)客教育相關課程的教室——“創(chuàng)客空間”。創(chuàng)客空間中應設有器材存放區(qū)、大型設備擺放區(qū)、學生操作區(qū)和作品展示區(qū)等。此外，創(chuàng)客空間中須有與所學或所用技術相應的設備以滿足教學需求，如3D打印機、激光雕刻機等。

2.時間

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客運動和教育的結合。創(chuàng)客即將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實不僅需要空間還需要時間;此外，創(chuàng)客課程授課內(nèi)容龐雜，傳統(tǒng)的40min課時無法滿足教學需求。因此，可將創(chuàng)客課程設置為課時為60min甚至時間更長的素質(zhì)拓展課或成立創(chuàng)客社團。

3.師資

創(chuàng)客課程是一門綜合性強、跨學科、跨技術領域的課程，需要學校配備面向創(chuàng)客活動的專業(yè)教師。而且創(chuàng)客課程作為一種動手性、創(chuàng)造性的課程就要求專業(yè)教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)?；谝陨峡紤]，學校可以進行校際合作，與外校相關專業(yè)的教師共同組成創(chuàng)客教育教師團隊。在教學的過程中，各個專業(yè)的老師可先依次講授本專業(yè)的基礎知識，待系統(tǒng)學完基礎知識后，進行綜合項目練習。

四、小學教學中創(chuàng)客課程的內(nèi)容選擇

在創(chuàng)客教育中，學生會同時采用多種技術來解決問題，這些技術不僅會涉及到硬件還會涉及軟件，不僅僅是單純的組裝或搭建還會涉及編程和傳感器等智能元素，是一項非常綜合的學習活動，因此授課內(nèi)容要具有實用性和適用性。近幾年激光雕刻、3D打印和創(chuàng)意編程等技術，在基礎教育領域都被廣泛應用，且各自有各自的一套課程體系。筆者認為，小學階段的創(chuàng)客教育不僅可以在縱向上深入教學而且可以在橫向上進行教學，即根據(jù)需要，學生可以同時運用以上技術來解決問題，由問題或任務的難度來驅(qū)動學生學習某一技術的深度，將三種技術融合到一起進行教學。

1.激光雕刻技術

激光雕刻技術作為授課內(nèi)容的一部分，主要是用于制作三維立體模型，利用這門技術雕刻并搭建作品框架或作品中的某一裝飾部分。通過這部分的教學，同學們將學會一種二維設計軟件的基本操作、激光雕刻機的使用與維護以及如何利用二維設計制作三維立體實物模型。

2.3D打印技術

3D打印技術作為授課內(nèi)容中的一部分，主要是用于制作模型，利用這門技術打印作品的框架或作品中的某一裝飾部分，據(jù)同學們的創(chuàng)意而定。通過這部分的教學，同學們將學會一種三維設計軟件的基本操作、3D打印機的使用與維護等知識。

3.創(chuàng)意編程

創(chuàng)意編程作為授課內(nèi)容的一部分，主要是作為智能部分應用于學生作品或方案中。這部分內(nèi)容的教學載體，硬件部分主要采用一些開源開放的單片機和與之相應的傳感器和執(zhí)行部件;軟件部分主要是與單片機相應的非數(shù)字化的、模塊化的、以搭積木的方式進行編程的軟件。通過軟件和硬件的結合，學生可創(chuàng)作出自己想要的智能作品。

五、創(chuàng)客課程的教學模式

創(chuàng)客課程可以采用“項目為載體，任務為驅(qū)動”教學模式來開展學習活動，并采用設計學習、操作學習和探究式學習的形式，讓同學們在“學中做”和“做中學”。

激光雕刻、3D打印及創(chuàng)意編程三部分教學內(nèi)容可先獨自以經(jīng)典項目開展教學，在最短的時間將各自最基礎的內(nèi)容介紹完畢。然后選取大項目進行教學，學生需根據(jù)自己的設計利用以上三種知識完成方案或作品。

六、結束語

小學階段的學習是學生個人成長和發(fā)展的基礎，該階段的教育對于培養(yǎng)學生終身發(fā)展力和促進學生全面發(fā)展具有重要意義。創(chuàng)客教育作為素質(zhì)拓展課程，整合了多學科多領域內(nèi)容，強化了相關學科的橫向協(xié)調(diào)配合，同時其教學模式是一個“學中做”和“做中學”動態(tài)過程，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和終身發(fā)展力具有實際意義。

參考文獻：

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