何勇

【摘要】在小學(xué)語文課堂教育中對學(xué)生進行情感教育滲透，可以促進學(xué)生主體地位的展現(xiàn)和潛力發(fā)掘，可以在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，開展情感教育能夠更加融洽有效的促進課堂教學(xué)工作，使教育工作在輕松的氛圍下開展，所以小學(xué)語文教學(xué)有必要開展情感教育工作，并且需要教師在教學(xué)過程中不斷完善情感教育工作的新方式、新方法。本文以此為背景開展研究，首先對情感教育的重要性做了論述，然后分析了當(dāng)前情感教育工作的現(xiàn)狀，最后從幾個方面對如何開展情感滲透教育給出了建議和意見，具有一定的指導(dǎo)意義和參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 情感教育? 建議

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0051-02

小學(xué)語文教學(xué)作為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的成長起著關(guān)鍵性作用，本文針對目前小學(xué)語文教學(xué)中情感教育開展情況開展研究，闡述了情感教育的重要作用，指出了情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀，給出了改善小學(xué)語文情感教育教學(xué)的對策和策略，希望對小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育起到一定作用。

1.情感教育對小學(xué)語文教學(xué)中重要性闡述

小學(xué)教育在學(xué)生教育環(huán)節(jié)起著重要的作用，對學(xué)生的成長具有不可或缺的重要性，學(xué)生樹立正確世界觀、價值觀、人生觀的第一步，對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和成長影響深遠。同時，在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展情感教育能夠增加師生之間的溝通、交流，可以較容易的構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，有利于課堂互動。在開展情感教育時，教師可以通過引起學(xué)生共鳴的方式讓學(xué)生對教材中的人物、事情產(chǎn)生心理感應(yīng)，這樣能夠使學(xué)生身心健全，在掌握知識的同時形成健全人格的塑造和培養(yǎng)，也同時能夠提高學(xué)習(xí)成績，促進課堂教學(xué)效果提升[1]。

2.小學(xué)語文情感教育開展現(xiàn)狀分析

長期以來，我國的教育理念仍以應(yīng)試教育為主要手段，分?jǐn)?shù)至上的觀念仍未得到有效扭轉(zhuǎn)，以分?jǐn)?shù)為唯一考評標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象還非常突出，這使得我國小學(xué)語文情感教育實效受到一定影響。在實際教學(xué)過程中，教師往往更加重視傳授學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的策略和技巧，對學(xué)生進行包括情感教育和培養(yǎng)在內(nèi)的情感教育重視程度不夠，無法抽出更多的時間和精力開展情感教育，這些現(xiàn)象在小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和情感教育工作的有效開展。

3.新課改背景下如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展情感教育

（1）注重情感教育情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育現(xiàn)代化和信息化已經(jīng)得到認(rèn)可和普及，在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)時，教師可以在課件中豐富教學(xué)內(nèi)容，穿插一些圖文并茂的動畫和內(nèi)容，通過將其生動形象的進行展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情很容易得到激發(fā)，學(xué)習(xí)主動性自然得到提高。通過展示課件內(nèi)容，并且結(jié)合特定的生活情境，可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生能夠想象到的情境，將其置于其中，這樣學(xué)生能夠更加全面熟悉教材內(nèi)容，更加準(zhǔn)確掌握教材傳達的情感教育和教學(xué)思路。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

小學(xué)語文教育在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，還需要更加注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中，在生活實踐中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感知到語文的魅力。教師扮演的角色便是在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生開展情感教育，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)好語文課程的同時，用情感感知生活，用所學(xué)知識健全人格，升華情感[2]。

（3）強化朗讀教學(xué)，在閱讀中培養(yǎng)情感

朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要位置，為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過朗讀可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，可以使學(xué)生的語感得到加強，可以使教材中的情景在學(xué)生腦海中得到展現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情得到提升。在諸多朗讀形式中，詩歌對學(xué)生的情感調(diào)動最為顯著，通過閱讀帶有詩情畫意的詩歌內(nèi)容，學(xué)生各方面的情感得到調(diào)動，學(xué)生能夠真切感知教材所傳達的內(nèi)容，能夠身臨其境般的想象到教材所處的場景。這樣能夠拉動學(xué)生和作者的心靈距離，在感知作者傳達情感的同時，也擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，開闊了學(xué)生的認(rèn)知空間。

4.結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育已經(jīng)成為教育界的共識，已經(jīng)引起教育部門和教學(xué)老師的重視，并且也進行了普遍推廣。但是從開展情況看，受傳統(tǒng)教育模式影響，教學(xué)效果有待進一步完善和改進。本文以此為背景開展了研究，并從三個方面給出了有效開展情感教育的對策和建議，目的就是希望對小學(xué)語文教學(xué)提高情感教育效果起到一定的作用和意義，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，各方面取得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡華標(biāo).新課改下小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].才智，2016（19）：22-23 .

[2]王曉光.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].教育教學(xué)論壇，2015（08）：88-89.