楊曉鵬

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)? ?中職? ?計算機教學(xué)? ?實踐應(yīng)用

中職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力相當沉重，用人單位對中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平提出了較高的要求，然而傳統(tǒng)中職計算機教學(xué)中普遍存在著各種各樣的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不是十分理想，學(xué)生的計算機操作水平較為低下，就業(yè)競爭力不強，難以與高職生相抗衡。為了實現(xiàn)中職院校的人才培養(yǎng)目標，幫助學(xué)生快速就業(yè)，在中職計算機教學(xué)中必須要積極實施教學(xué)改革，合理應(yīng)用項目教學(xué)法，制定科學(xué)完善的教學(xué)方案，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)弊端，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、項目教學(xué)法的概念與特點

項目教學(xué)法是基于用人單位崗位需求出發(fā)的、能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的新型教育手段，通過組織各種類型的項目活動由師生共同完成，以實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力的針對性訓(xùn)練，在項目實施過程中學(xué)生占據(jù)主體地位，教師發(fā)揮指導(dǎo)和啟發(fā)的作用，不知不覺就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的知識水平和能力水平都會得到明顯提升，其社會適應(yīng)力也會大大增強，有助于學(xué)生在社會上占據(jù)一席之地，獲得更加廣闊和光明的發(fā)展前景。一般來說，項目教學(xué)法的特點和應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

第一，項目教學(xué)法的應(yīng)用使得學(xué)生在校期間就可以了解用人單位的崗位職責(zé)和崗位要求，對于自身的職業(yè)發(fā)展有著明確的規(guī)劃，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更具有計劃性和目的性;第二，項目教學(xué)法體現(xiàn)了理論和實踐相結(jié)合的思想，給學(xué)生提供了更多實踐鍛煉的機會，有助于學(xué)生知識的內(nèi)化;第三，項目教學(xué)法要求學(xué)生能夠以小組合作形式參與到項目中，每個小組成員各司其職，要向全班同學(xué)分享本組的學(xué)習(xí)成果;第四，項目教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題，消除了學(xué)生對教師的依賴性;第五，項目教學(xué)法的難度普遍較高，需要學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識活學(xué)活用，積極開動腦筋思考問題，才能取得理想的學(xué)習(xí)效果;第六，項目教學(xué)法倡導(dǎo)多層次、多角度的對學(xué)生進行評價，這種評價形式更為客觀、全面，對于增加學(xué)生的自我認知以及教學(xué)方案的改革起到了積極的作用。由此可見，項目教學(xué)法與職業(yè)教育目標不謀而合，在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法能夠促使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量邁上一個嶄新的臺階，需要廣大計算機教師能夠充分認識到這一點，加大對項目教學(xué)法的研究和應(yīng)用力度，確保其在中職計算機教學(xué)中能夠真正發(fā)揮實效。

二、中職計算機教學(xué)存在的問題分析

（一）不注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)

一直以來，中職計算機教師都用應(yīng)試教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作的開展，將教材奉為圭臬，強制性的將理論知識灌輸給學(xué)生，卻不關(guān)心學(xué)生是否能夠接受這種教學(xué)方式，更沒有與學(xué)生經(jīng)常進行交流互動，因而無法了解學(xué)生的真實想法，不但制定的教學(xué)內(nèi)容與用人單位崗位要求全不符，無法滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，而且理論課和實踐課的比例設(shè)置也缺乏科學(xué)性，學(xué)生空有滿腹經(jīng)綸卻無處可用，讓學(xué)生產(chǎn)生了挫敗感，他們不能準確了解到自己實際的計算機水平，極易讓中職計算機教學(xué)流于形式。同時，有相當一部分學(xué)生產(chǎn)生了僥幸心理，他們通過對考試經(jīng)驗的總結(jié)得出了以下結(jié)論：即使在平時上課不認真聽課，僅憑期末突擊也能夠取得好成績，這讓學(xué)生在平時上計算機課時經(jīng)常溜號，注意力不集中，做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，學(xué)生的計算機能力始終得不到有效提高，在步入崗位工作后就會遇到各種各樣的問題，給企業(yè)造成不可估量的損失。這種陳舊落后的教學(xué)理念必須得到轉(zhuǎn)變，才能保證中職計算機教學(xué)的高效化開展，中職教育也能得以長足的發(fā)展。

（二）中職學(xué)生的特征

大多數(shù)中職學(xué)生都是在中考中失利而不得不到中職院校就讀，他們普遍存在著自卑心理，對學(xué)習(xí)有著抵觸情緒，這讓中職計算機教學(xué)的開展變得困難重重。與此同時，有些中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，不能很好的理解計算機知識，他們無法跟上教學(xué)進度，學(xué)習(xí)非常吃力，這也會在一定程度上抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)生的自控能力不強，他們經(jīng)常會被其他新鮮事物所吸引，不能全身心的投入到計算機知識的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致中職計算機教學(xué)取得的成效不佳。以上問題需要中職計算機教師能夠予以明確，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)建新奇的學(xué)習(xí)體驗，那么學(xué)生就會保持對計算機學(xué)習(xí)的強烈興趣，他們將會對計算機課程報以濃厚的期待，在學(xué)習(xí)時也會更為專注。而項目教學(xué)法的應(yīng)用恰好可以達成這一目的，其在中職計算機教學(xué)中的運用是一種必然趨勢，將會給計算機教學(xué)工作注入源源不斷的生機和活力。

三、項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的實踐應(yīng)用

為了保證項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師應(yīng)加強對教學(xué)流程的設(shè)計，確保各個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標都能實現(xiàn)，以此來提高中職計算機教學(xué)整體質(zhì)量。通常情況下應(yīng)用項目教學(xué)法開展中職計算機教學(xué)工作需要分為以下5個環(huán)節(jié)：

（一）確定項目教學(xué)目的

中職計算機教學(xué)有著其獨特性，在應(yīng)用項目教學(xué)法時需要充分考慮到中職計算機教學(xué)特點，明確項目教學(xué)目標，以此為依據(jù)制定項目教學(xué)方案，指導(dǎo)項目教學(xué)的有序開展。教師要將本次項目教學(xué)的原則和目的告知學(xué)生，增加學(xué)生對項目教學(xué)的認知，激發(fā)學(xué)生的好奇心，給項目教學(xué)的開展提供有力的保障。

（二）項目設(shè)計

項目設(shè)計可以說是項目教學(xué)的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，項目設(shè)計質(zhì)量與中職計算機教學(xué)效果有著直觀的影響，在項目設(shè)計階段教師要盡量覆蓋到更多的知識點，并將知識點之間的關(guān)聯(lián)性呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這是學(xué)生靈活運用計算機知識的首要前提。與此同時，教師還要保證項目內(nèi)容能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的思考，這樣學(xué)生才能從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力也會得到顯著提升。由于每個學(xué)生都是一個獨立個體，其個人發(fā)展需求有著巨大差異，因此中職計算機項目教學(xué)要運用分層教學(xué)的策略，還要加強與其他專業(yè)和學(xué)科的聯(lián)系，與用人單位的生產(chǎn)實際相結(jié)合，注重對學(xué)生各項實踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生計算機理論知識的應(yīng)用水平。

（三）項目示范

計算機項目教學(xué)時，教師應(yīng)當最大限度的將各種相關(guān)計算機信息資源提供給學(xué)生，比如案例、圖像、文本、視頻以及圖像等，以動畫設(shè)計教學(xué)為例，教師要將以上元素摻雜在一起制作成動畫，在課堂上播放出來，以此來牢牢吸引學(xué)生的注意力，接著教導(dǎo)學(xué)生如何運用計算機進行動畫的制作。通過示范的方法來提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)更好的加以完成，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，自覺主動的置身到學(xué)習(xí)過程中。

（四）項目操作

教師在演示及講解完成相關(guān)項目以后，然后要鼓勵學(xué)生進行上機操作，使他們能夠在具體的實踐過程當中掌握計算機操作要領(lǐng)，融合計算機理論知識。在教學(xué)過程中是以小組為單位進行項目實施的，通過組員討論、自主學(xué)習(xí)以及教師幫助來將項目完成，當學(xué)生遇到困難時教師必須適時的作出正確的引導(dǎo)，結(jié)合層次不同的問題，教師要將合理的答復(fù)給出。教師還應(yīng)當把握好指導(dǎo)的尺度，要以啟發(fā)引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高學(xué)生解決問題的能力，既有助于學(xué)生記憶力的加強，并且還可以對學(xué)生的發(fā)散思維加以鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力。

（五）項目評價

對項目教學(xué)的評價是對教學(xué)成果的反饋。學(xué)生完成項目后，教師可以組織學(xué)生及時進行交流、展示和討論活動，并且對各個小組的學(xué)習(xí)情況做出評價。通過科學(xué)合理的教學(xué)評價，能夠幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮教師的對課堂的主導(dǎo)作用。教師在評價過程中，應(yīng)多給予正面、積極的鼓勵與引導(dǎo)，增強學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，同時也要知道自己存在的不足，利用評價更好的反思自身學(xué)習(xí)情況，從而拉近師生之間、生生之間的距離，創(chuàng)造和諧友愛的學(xué)習(xí)氛圍，助力中職學(xué)生的健康成長。

四、結(jié)語

總而言之，項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用是一項重大革命，彰顯了現(xiàn)代教育理念在中職教育中的推廣普及，中職計算機教師必須充分意識到運用項目教學(xué)法的必要性和迫切性，加強項目教學(xué)流程設(shè)計，并在項目教學(xué)開展過程中加強觀察和總結(jié)，不斷完善和優(yōu)化中職計算機項目教學(xué)方案，促使項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中得到最大化的合理應(yīng)用，從而推動中職計算機教學(xué)的順利高效開展，全面增強中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，使之在就業(yè)競爭中占得先機。

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（作者單位：邢臺技師學(xué)院）