梁燕君

摘 要：高中生物課程中涉及到了細胞生長、生殖、遺傳等知識點，和生命有著密切關系，利用生物教學滲透生命教育，可以讓學生深入的認識和理解生命價值，對生命充滿熱愛，在掌握生物知識的同時，體會生命的美好，對生命產(chǎn)生敬畏之情，幫助學生處理消極思想，高中生物教學也就更具有深度。本篇文章主要結合本人高中生物教學實踐，對課程中滲透生命教育提出了合理建議，期望對高中生物教學有所啟發(fā)。

關鍵詞：高中 生物課程 滲透 生命教育 策略

引 言

高中生物課程在傳授知識以外，還要培養(yǎng)學生的生命意識，讓他們可以正確的看待生命，對于生命充滿敬畏之心，防止學生因為遭受挫折而輕易放棄生命。高中生物課程要向著更高層次發(fā)展，不能局限在生物知識上，而是要利用生物課程中和生命有關的內容，做好生命教育的滲透工作，在潛移默化中開展生命教育。學生會認識到生命的偉大之處，感悟生命價值，這樣就能形成正確的生命觀，高中生物教學就能實現(xiàn)以人為本，促進學生掌握個人發(fā)展能力，在將來能夠更好的去適應社會，在遇到任何問題的時候都不會輕易放棄生命，身心得到健康和諧發(fā)展。

一、高中生物課程開展生命教育重要意義

高中學生學習任務繁重，學習壓力大，加之應試教育的壓迫，學生在遭遇成績下滑，或者是教師的批評以后，心理比較脆弱，會因為一時想不通產(chǎn)生放棄生命的念頭，或者是自暴自棄，對生活失去了信心，認識不到生命價值，這些已經(jīng)嚴重的危機到了高中生健康成長。高中生命教育刻不容緩，生物課程與生命有著密切關系，是滲透生命教育的有效途徑，在教學中不但要做好知識傳授，還要借助于生物知識，讓學生認識到生命形成非常復雜，每個生命體都是來之不易的，所以要珍惜生命，對生命要具有敬畏之心，這樣在面對挫折或者失敗的時候，就能擺正心理，不會隨便否定生命，尊重自己和他人生命，不會做出傷害自己和別人行為，高中生物教學也就有了進一步延伸，起到心理健康和德育教育目的。高中生物課程滲透生命教育，學生在學習過程中會反思，探究生命的價值和意義，從而樹立崇高的人生價值和生命追求，學習動機會被喚醒，生物學習效率會提高，也會促進其他學科學習。

二、高中生物課程融入生命教育有效策略

1、利用教材中隱含的生命素材

高中生物課程中有諸多內容都和生命有關，也是很好的生命教育素材，教師要分析和研究教材，將生命教育素材全部挖掘出來，然后結合學生心理，在課堂中應用素材有意識的開展生命教育，將生命教育滲透到生物學習始終，讓學生體會生命的美化，認識到生命的偉大，珍惜和熱愛生命。例如在學習遺傳和進化這部分內容的時候，教師就可以通過制作課件的方式，將細胞的繁衍過程和遺傳學相關知識結合起來，然后學生全部了解細胞繁衍和衰亡過程，明白人類進化經(jīng)過了漫長歷程，在不斷進化中才有了人類，在生命素材的學習和探究中，學生生物學習興趣會變得高漲，感受到了生命的奧妙之處，對生物課程會更加喜歡，同時也會更加尊重生命和熱愛生命，幫助學生消除消極厭世思想，或者是矯正暴力傾向，這樣就能起到生命教育目的，促進學生更好的發(fā)展。

2、通過問題情境讓學生去反思

每個人的生命只有一次，在活著的時候要體現(xiàn)生命價值，就必須要做有意義的事情。高中學生產(chǎn)生了生命意識，認識到了生命的彌足珍貴之處，在生活中會愛護生命，同時還會做一些有意義的事情，實現(xiàn)生命價值。高中生對于生命的理解停留在表現(xiàn)，教師要通過問題情境讓學生思考，將他們對生命的理解和感悟引入到更高層次。例如在學習酶的相關知識以及其在細胞中重要作用的時候，就可以創(chuàng)設問題情境。學生在學習了上面所提到的知識后，對酶已經(jīng)十分了解，知道人類生命存續(xù)需要新陳代謝，而這個過程依賴于酶，也就是說酶在細胞中的價值是促進新陳代謝，大自然中有很多生物，它們生命存在的價值體現(xiàn)在什么地方？學生對這個問題的興趣濃厚，在問題提出后會紛紛發(fā)表自己觀點，這時教師要趁熱打鐵，向學生提問：每個人生命只有一次，怎么才能讓人生活的有價值？子這樣就會引發(fā)學生對生命思考，除了讓他們明確生命的寶貴，還能實現(xiàn)生命教育升華，讓其上升到生命價值討論中，有些學生會聯(lián)想到好好學習生物，為國家的生物研究做貢獻，有些學生則是說做一個對社會有用的人。

3、開展生物實踐活動

高中生物課程滲透生命教育，首先就要加強和生活聯(lián)系，將生命教育融入到實踐活動中，引發(fā)學生思想上共鳴，通過自身的經(jīng)歷去感受生命的美好與偉大，對生命會更加尊重，了解生命真諦。例如在學習生物結構相關知識時，在講解完教材知識之后，學生對系統(tǒng)結構有了充分了解， 這時教師就可以組織學生進行實踐活動，調查大自然中各種生物之間關系，以及同種生物之間關系，將實踐結果做成課件，通過生物系統(tǒng)結構圖去展示實踐成果，這樣不但能加深學生對教材知識理解，還會在實踐中明白生物系統(tǒng)和諧的重要意義，感受生命之美。

三、結束語

總而言之，高中生物課程滲透生命教育具有重要價值和意義，通過運用教材中隱含的生命素材、通過問題情境引導學生思考生命價值、開展生物實踐活動等，讓學生認識到生命的寶貴，以及生命的更高層次的價值，對生命充滿敬畏，在生物學習中會更加努力，為實現(xiàn)自身生命價值而奮斗。

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