陳杰

摘 要：班團干部是一個班級管理的核心要素之一，是教師教學管理的幫手，也是學生自我管理的榜樣。建立一支品學兼優(yōu)、責任心強、工作效率高的優(yōu)秀班團干部群體，可以增強班級的向心力和活力，也為班主任的日常管理起到事半功倍的效果。

關鍵詞：高職院校;班團干部;班級管理

高職院校擔負著為社會培養(yǎng)合格的技術應用型人才的重任，是職業(yè)教育的重要組成部分。高職院校的學生生源背景相對比較復雜，大多數(shù)學生高考分數(shù)不高，存在學習自覺性差，進取心不強，缺乏自信等問題。作為大一新生的班主任，尤其應該做好班級學生思想管理工作，讓學生盡快適應環(huán)境，樹立學習的信心，以積極樂觀的心態(tài)面對生活和學習。建立和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班團學生干部，其重要性毋庸置疑，我將從建立和培養(yǎng)兩個方面內(nèi)容進行探討。

一、 新生班團干部的建立

（一） 了解階段

從新生報到注冊時，加強對學生信息的掌握，比如有的學生有文藝、體育、繪畫方面特長，有的學生高考成績不錯，有的學生高中有擔任班干部的經(jīng)歷，有的學生性格活潑善于與人交流等等。從新生報道入學到軍訓前這段時間，通過談話、查看報到信息表或者讓學生寫“個人簡歷”等不同形式，班主任要盡量多地了解不同學生的不同教育背景，不同性格特征，盡量抓住每個學生的特點，對每個學生建立初步的認識。在此過程中，可以在微信、QQ群上發(fā)布有關班干部競選的信息，讓有意愿的學生主動聯(lián)系班主任，班主任掌握了學生的基本情況后，通過篩選可以基本確定班級班團干部的初步人選。

（二） 考察階段

新生報到后到正式上課前這段時間一般有半個月到1個月，這個過程是考察階段。軍訓期間，同學們朝夕相處，交流得多了，宿舍的話題也慢慢多了，學生真正的個性慢慢顯現(xiàn)出來。班主任老師應該多到宿舍，接近學生、融入學生，一方面可以建立學生的信任，讓學生消除與班主任的陌生感，另外一方面可以多觀察哪些學生思想品德好、生活習慣好、責任心強，能夠假以時日委以重任。軍訓期間班級需要有臨時負責人，讓有意愿的學生主動報名，班主任通過對比選擇最佳人選。

（三） 班團干部的選拔與成立

1. 任命法

對于軍訓期間在臨時負責人的身份當中，深受廣大師生和教官好評。其組織、領導能力強，適合擔當某一職位，由班主任確立其繼續(xù)擔任班級班團干部職位，此方法通常適用于在新生班級中樹立較高威信的同學。

2. 投票選舉法

這種形式和民主選舉類似，首先競選同一崗位的候選人演講然后通過民主投票的方式，在若干候選人中選出票數(shù)最多者擔任該職務。這種方式體現(xiàn)了班級管理的民主和公平，每一個新生都能參與班團干部的角逐，這樣能充分調(diào)動學生為班級服務的積極性，有助于班級優(yōu)秀管理人才脫穎而出，也有助于學生競爭意識、民主意識和主人翁精神的培養(yǎng)。

第一種方法比較適用于個別學生確在某方面有特長，比如有文藝特長的可以任命為文藝委員，有體育特長的可以任命為體育委員，在班級影響力強、號召力大、組織策劃能力好的可以任命為班長等等，這種方式體現(xiàn)了班主任任人唯賢的原則，可以保證班團干部的質(zhì)量。第二種方式體現(xiàn)了班級管理民主平等的原則，學生可以根據(jù)自己的情況對某一職務競爭上崗，得票最多的優(yōu)勝。這種方式的缺點是一些學生人際關系好，但是責任心不強的學生可能會混入班團干部的隊伍。因此，在實際遴選學生干部的時候這兩種方式相結合，可以取長補短。

二、 新生班團干部的培養(yǎng)

（一） 幫助學生轉(zhuǎn)變身份，適應新的學習和工作模式

高職學校的生活方式、學習方式、干部管理方式和中學時期有很大區(qū)別，所以班主任應當告知學生大學的學習和生活模式，班級管理的制度原則等等，讓新生班干部盡快接受角色及管理方式的轉(zhuǎn)變，讓班級管理工作走向正規(guī)化。

（二） 傳授工作方法

在對班團干部的管理中，應重點培養(yǎng)學生干部獨立思考分析問題和解決問題的能力。遇到問題，讓學生干部自己解決，確實有學生干部解決不了的問題時，班主任要協(xié)助學生解決問題，但是班主任不越俎代庖，應該有意放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題。

（三） 建立長效激勵機制

對學生干部建立必要的考核制度。主要考核他們在任職期間的工作態(tài)度、工作方法、工作能力、工作實績以及個人的思想品德修養(yǎng)。根據(jù)考核結果評定等級，按等級在年終綜合素質(zhì)測評中給予相應加分，并及時對那些表現(xiàn)突出的學生干部提出表揚，委以重任并激勵他們不斷進取，精益求精。

作為一名教育工作者，始終不能放松對學生干部細心的培養(yǎng)與引導。建立一支優(yōu)良的班團干部將極大地促進班級學風建設和學生自我管理機制建立，對班級后期的管理工作奠定非常好的基礎。

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