李耀清

摘要：高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍.本文根據(jù)筆者自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)行研究.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂教學(xué) 問(wèn)題設(shè)計(jì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中化學(xué)的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)擯棄陳舊的教學(xué)觀(guān)念，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)理念.在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，采用問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，利用學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)來(lái)找到問(wèn)題的答案.這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力.

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)遵循的基本原

則

教師在開(kāi)展化學(xué)課程之前，要做好問(wèn)題設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備.課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的核心，是要通過(guò)問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生更輕易地接受化學(xué)知識(shí).因此，教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的化學(xué)水平有所了解，結(jié)合教材中的內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生能力發(fā)展的問(wèn)題.

1.問(wèn)題設(shè)計(jì)的真實(shí)性.

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在給學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，要考慮到問(wèn)題與化學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系，要根據(jù)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)來(lái)選擇更加合適的問(wèn)題，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具備真實(shí)性.在相對(duì)真實(shí)的情境中，學(xué)生能夠更容易地接受問(wèn)題描述，從而投入到問(wèn)題思索中去.

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性.

課程所描述的內(nèi)容幾乎都來(lái)源于生活，化學(xué)中的很多理論知識(shí)也都是經(jīng)過(guò)生活中的實(shí)踐得來(lái)的.因此，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，一定要符合化學(xué)的客觀(guān)事實(shí)，只有這些問(wèn)題所涉及的知識(shí)和邏輯都遵循事實(shí)，問(wèn)題才有價(jià)值.

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)的明確性.

設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)當(dāng)明確地以學(xué)生為教學(xué)主體，清晰地給學(xué)生表達(dá)清楚化學(xué)問(wèn)題中所描述的內(nèi)容，讓學(xué)生要理解問(wèn)題所涉及的相關(guān)知識(shí)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索.

4.循序漸進(jìn)地進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì).

由于學(xué)生接受任何知識(shí)都需要過(guò)程，而且學(xué)生的知識(shí)水平，以及各自接受化學(xué)知識(shí)的能力都是有限的，因此，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的水平以及教材內(nèi)容，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué).

二、問(wèn)題設(shè)計(jì)在高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究

分析

在高中化學(xué)課堂中，教師提出問(wèn)題的情境以及方式，都需要在課前進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)，才能到達(dá)到最好的教學(xué)效果.教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，需要根據(jù)學(xué)生各自的表現(xiàn)，以及問(wèn)題的難易程度，來(lái)選擇如何更好地提出問(wèn)題.對(duì)于比較難的問(wèn)題，教師可以給學(xué)生由淺入深地進(jìn)行講解.設(shè)計(jì)問(wèn)題要由簡(jiǎn)單問(wèn)題逐漸向復(fù)雜問(wèn)題發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步.

比如，高中最常遇到的酸堿中和的化學(xué)習(xí)題，上課之前，教師需要進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入，一般不會(huì)直接向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，這樣的方式顯得有些突兀.教師可以先給學(xué)生提出，我們周?chē)尼t(yī)療，環(huán)保等這些行業(yè)中，應(yīng)用最為廣泛的化學(xué)知識(shí)都有哪些？土壤中的什么物質(zhì)會(huì)決定植物的生長(zhǎng)環(huán)境？人們生病是因?yàn)槭裁喘h(huán)境失去了平衡？學(xué)生就會(huì)想到pH值.那么，對(duì)于pH的準(zhǔn)確值應(yīng)該怎么測(cè)定呢？接下來(lái)就可以在教學(xué)過(guò)程中引入如何測(cè)定溶液pH值的方法，從而再引出酸堿中和的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).

1.問(wèn)題的提出.

①對(duì)于濃度未知NaOH溶液，想要測(cè)定該溶液的pH值，都有哪些方法？

②如何才能夠促進(jìn)酸堿中和滴定的結(jié)果值更加準(zhǔn)確？

③如何判斷酸堿中和的程度？

2.問(wèn)題的解決.

對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究后，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入對(duì)問(wèn)題的思索.可以和學(xué)生之間進(jìn)行討論，選用最為合適的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)各種相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)所出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論發(fā)言.在課程結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生留下思考的余地，以發(fā)散學(xué)生的思維.

總之，在高中化學(xué)課程教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究和分析，總結(jié)出問(wèn)題的解決方法，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中形成更加完善的思維方式，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升.