沈濤

摘 要：化學作為一門基礎性學科，很多內(nèi)容注重實驗操作，實驗是化學科目的靈魂所在。因此在初中化學教學過程中，教師要注重實驗方法的運用。初中階段的學生初次接觸化學科目，利用實驗可以有效激起學生對化學的興趣，使學生對化學知識有更加扎實地掌握，并不斷掌握化學實驗方法。但是在化學實驗中，教師也要注重創(chuàng)新，利用創(chuàng)新實驗引導學生進一步深入學習化學知識，提高化學實驗的學習效果。

關鍵詞：初中化學;創(chuàng)新實驗;應用策略

創(chuàng)新實驗是指教師依據(jù)課本中的實驗教學方法，根據(jù)本班學生的實際情況，對實驗內(nèi)容和實驗方法以及實驗評價進行一定改進，使實驗教學更加符合學生的學習興趣。這種創(chuàng)新實驗是教學改革在化學科目中的具體運用，有利于提高化學實驗的有效性，對學生進一步掌握實驗內(nèi)容有著重要作用。創(chuàng)新實驗要體現(xiàn)在實驗教學的方方面面，從實驗指導思想到實驗方法再到實驗評價等多個環(huán)節(jié)都要進行一定程度的創(chuàng)新，使化學實驗的實用性更強，效果更加突出。這要求教師要具有創(chuàng)新進取的改革精神以及扎實的專業(yè)素養(yǎng)，在教學過程中不斷把新的教學元素添加進來。

一、 實驗設計方案創(chuàng)新

化學作為一門注重實驗操作的自然科學學科，很多現(xiàn)象和規(guī)律都要依靠實驗來得出，實驗得出的規(guī)律可以讓學生更加深刻地記憶，有利于鞏固學習效果。在化學課堂中開展實驗時，教師必須制定嚴格完整的實驗方案，在方案中要詳細制定實驗的準備、開始以及數(shù)據(jù)記錄等內(nèi)容，使整個實驗在開展過程中有規(guī)可依，避免實驗過程中出現(xiàn)難以預計的突發(fā)情況。傳統(tǒng)實驗教學中，教師很少會在課前制定實驗方案，大多教師都是依靠課本中的實驗方法，臨場發(fā)揮指導學生進行實驗，以此來完成化學課程中要求的實驗操作。在如今全新的時代背景下，這種實驗教學方法已經(jīng)不再實用，教師必須要制定可行的實驗方案才能保障實驗教學高效有序開展。教師在制定實驗方案時，一方面要結合課本教學內(nèi)容，將課本對學生的要求編制到方案中;另一方面還要結合本班學生的實際情況，制定更有針對性的方案。在這個過程中，要求教師不僅要有極高的化學專業(yè)素養(yǎng)，更要對學生的學習情況了如指掌，以此來為學生提供更有針對性的實驗方案。例如在學習《制取氧氣》一課時，教師要提前制定制取氧氣的實驗方案。在這個實驗方案的制定中，教師要突出其創(chuàng)新性，一方面學生是第一次接觸化學實驗，對于KMnO4（高錳酸鉀）和H2O2（雙氧水）的性質還不了解，對于酒精燈和試管等實驗器材操作方法也不是十分熟練，對于實驗現(xiàn)象的記錄也很陌生，因此教師為了防止實驗過程出現(xiàn)各種問題，應當將實驗方案盡量細致化。首先教師要為學生普及KMnO4和H2O2的化學性質，并詳細介紹實驗器材的使用方法，然后還要對可能出現(xiàn)的各種突發(fā)情況進行假設。通過這樣完善的實驗方案，化學實驗教學效率可以進一步提高。

二、 實驗方法創(chuàng)新

化學實驗重在操作，因此合理高效的實驗方法是必不可少的?，F(xiàn)今化學實驗方法還沿用多年前的，隨著實驗器材和實驗環(huán)境的變化，這些陳舊的實驗方法可能已經(jīng)不再適用，因此教師必須根據(jù)班級情況進行適當創(chuàng)新，開發(fā)更加適合學生操作的高效實驗方法。當然創(chuàng)新的并不意味著要全部推翻現(xiàn)今通用的方法，而是要依據(jù)現(xiàn)有的方法進行引申和變通，使之更加適合學生學習。在初中階段學生接觸到的化學實驗并不多，但都是一些基礎性的實驗，如果學生無法扎實掌握這些基礎性的實驗操作，那么學生今后面臨更加高深的實驗使會感到更加無從下手。因此教師要注重實驗方法的創(chuàng)新，利用現(xiàn)有的實驗方法，讓學生在實驗中不僅掌握基礎的化學原理，更加掌握常規(guī)的實驗操作，為學生今后化學科目的學習打下良好基礎。例如在學習《酸堿中和反應》一課時，教師不僅可以利用課本中已有的酸堿反應，還可以再添加一些常見的酸堿進行反應，讓學生更加普適性地觀察酸堿反應的現(xiàn)象和規(guī)律。課本中為學生講解了氫氧化鈉和稀鹽酸的反應，化學反應方程式是NaOH+HClNaCl+H2O，即酸堿中和反應會生成新的物質和鹽類物質。然后教師還可以根據(jù)實際情況為學生演示課本中提到的另一個反應氫氧化鈣和稀鹽酸的實驗，這個實驗最終的反應方程式為Ca（OH）2+2HClCaCl2+2H2O，同樣這個酸堿中和反應同樣是生成了新的鹽類物質和其他新的物質。這個實驗本是課本中沒有要求進行實際操作的，但是教師可以根據(jù)實際情況組織學生開展這個實驗，一方面可以進一步加深學生對酸堿中和反應的認識，另一方面也可以進一步提高學生的動手操作能力。化學本是一門基礎性學科，學生接觸到的實驗越多，其知識面也就越開闊，更加有利于學生今后的學習。

三、 實驗評價方法創(chuàng)新

實驗作為初中化學的一個重要教學內(nèi)容，需要教師在實驗后進行完善的評價，以此來提高學生學習化學的積極性。完善的評價體系對于學生學習有著重大的促進作用，評價體系中的評價指標會督促學生向著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展，推動學生進行更加深入的學習，這也是化學實驗創(chuàng)新的一個重要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的化學實驗教學中，教師往往沒有建立合理的評價體系，甚至于沒有評價體系，這樣混亂的實驗教學方法導致學生對待實驗也很隨意，沒有足夠的重視，很多情況下使實驗教學淪為形式，學生的學習積極性也沒有激發(fā)出來。因此在新時代下的實驗教學中，教師要建立一套完善的評級體系，在這個評價體系中，教師應當適當削弱考試成績的所占比重，提高學生動手操作能力和創(chuàng)新意識在其中的比重。目前在很多地方的中考中，實驗操作已經(jīng)成了必考科目，這樣的設計有利于學生在平時學習中重視實驗學習。教師的評價體系應當不斷結合中考考試科目，將實驗操作和創(chuàng)新意識適時納入其中，并定期進行排名公布，對于排名靠前的同學進行適當獎勵。這樣的評價體系構建起來并不難，但是其作用卻不可小視，對于推動學生進一步重視化學實驗學習有著重要意義。

四、 結語

初中學生學習化學知識的啟蒙階段，對于學生今后的化學學習有著重要的奠基作用，在化學學習中實驗又是其中必不可少的內(nèi)容，因此教師要注重在實驗教學中進行創(chuàng)新，通過創(chuàng)新實驗來激發(fā)學生學習化學知識和實驗的興趣和熱情。但是創(chuàng)新在化學實驗中屬于一個難點，還需要教師進行不懈探索。

參考文獻：

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