喬婷

摘要：以“兩微”為代表的各類社會化媒體平臺，傳播內(nèi)容對網(wǎng)絡(luò)用戶的影響日益顯著。大學(xué)生用戶是使用社會化媒體最主要的用戶群體，深受社交網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的影響。高校肩負(fù)立德樹人的根本任務(wù)，需要清醒認(rèn)識社會化媒體對大學(xué)生的影響，總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生合理使用社會化媒體的應(yīng)有舉措，讓學(xué)生學(xué)會信息甄別，做好“把關(guān)人”、提高自身媒介素養(yǎng)，積極參加社會實踐，分清虛擬與現(xiàn)實。

關(guān)鍵詞：社會化媒體 大學(xué)生 影響 高校 引導(dǎo)

中圖分類號：G641 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）10-0132-02

在信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息終端的普及（手機、電腦等）讓大學(xué)生身處信息的包圍之中，技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體的機會大大增加。大量的學(xué)術(shù)調(diào)查和研究結(jié)果顯示：“大學(xué)生是報紙、廣播、雜志、電視（傳統(tǒng)電視、網(wǎng)絡(luò)電視）和互聯(lián)網(wǎng)這6類大眾傳媒的重要消費群體;大學(xué)生每天接觸網(wǎng)絡(luò)的時間最長，其次是網(wǎng)絡(luò)電視……”“他們（大學(xué)生）是新興網(wǎng)絡(luò)媒體的核心受眾”。[1]兩微及各種平臺的產(chǎn)生吸引著大學(xué)生成為注冊用戶。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，有利信息和不良信息的混雜與虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中人際交往、群體壓力、從眾心理的疊加，使社交網(wǎng)絡(luò)中信息傳播的環(huán)境變得復(fù)雜。因此，關(guān)注反思大學(xué)生社會化媒體的使用情況，是高校做好立德樹人的應(yīng)有舉措。

一、社會化媒體對大學(xué)生的影響

快速發(fā)展的社交網(wǎng)絡(luò)不僅為信息的傳播與分享提供了新的平臺，而且成為大學(xué)生展示自我價值，表達利益訴求，維護人際關(guān)系的重要途徑。社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生們每天必備的網(wǎng)絡(luò)快餐，無論是通過電腦還是手機，大學(xué)生群體都可以隨時瀏覽。同時，社交網(wǎng)絡(luò)的信息內(nèi)容以及其與大學(xué)生的互動也對大學(xué)生認(rèn)知信息和媒介選擇產(chǎn)生了實實在在的影響。網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢使社交網(wǎng)絡(luò)傳播的信息內(nèi)容的范圍不斷擴大。“任何媒介的‘內(nèi)容都是另一種媒介”[2]信息的內(nèi)容實際上是表達作者意圖的“媒介”，大學(xué)生在接收信息時也在潛移默化中接受了作者的觀點和價值傾向。在具有接近性、相似心理狀態(tài)的群體中，學(xué)生群體的人際網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用于社交網(wǎng)絡(luò)中。在這個相互之間信任度較高的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中，信息能夠輕而易舉地通過“自我把關(guān)”的第一道防線，被群體成員接受。因此，大學(xué)生在群體中對信息內(nèi)容警惕度的降低給暴力、色情等不良信息帶來了可乘之機。同時，信息本身的價值容易被具有群體身份的作者的主觀價值傾向掩蓋起來。這時，信息與大學(xué)生的互動容易產(chǎn)生內(nèi)容上、效果上的變化。

首先，信息傳播維系了與好友的關(guān)系并帶來顯著的心理體驗;其次，社交網(wǎng)絡(luò)信息傳播在態(tài)度、行為方面顯現(xiàn)出效果的有限性。這些研究成果表明社交網(wǎng)絡(luò)在人際傳播的基礎(chǔ)上成為展示自我、表達利益訴求、維護人際關(guān)系的重要途徑。在以往以大學(xué)生為主體的研究中，有學(xué)者探討網(wǎng)絡(luò)文化與對當(dāng)代大學(xué)生的影響，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文化是一把“雙刃劍”。許多研究在宏觀分析SNS網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，從傳播學(xué)的角度說明了社交網(wǎng)絡(luò)的信息內(nèi)容在傳播各個階段的特點。在對社會化媒體對大學(xué)生的影響研究方面，還可以根據(jù)已有研究基礎(chǔ)，對社交網(wǎng)絡(luò)傳播的信息與大學(xué)生的互動（傳播學(xué)中信息反饋階段）進行深入思考，通過傳播學(xué)“使用與滿足”、人際傳播、“擬態(tài)環(huán)境”理論基礎(chǔ)，結(jié)合社會學(xué)和社會心理學(xué)中“社會交往”“人際吸引”“社會情境”“群體”等概念，以社會化媒體內(nèi)容傳播為研究文本，了解大學(xué)生群體中社交網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容與大學(xué)生的互動方式、傳播模式以及信息在傳播的過程中可能對大學(xué)生產(chǎn)生的影響。

二、高校引導(dǎo)大學(xué)生合理使用社交媒介的應(yīng)有舉措

（1）學(xué)會信息甄別，做好“把關(guān)人”。社交網(wǎng)絡(luò)融合了多種媒體形式。文字、視頻、音頻不同形式的信息都是觸手可及。這使得主觀性和客觀性的信息雜糅在一起，內(nèi)容本身來自不同媒體，帶有各媒體的議程設(shè)置和引導(dǎo)傾向，再經(jīng)過社交網(wǎng)絡(luò)中“點”的不同觀點對內(nèi)容的加工，給信息穿上了一層層主觀、情感傾向的外套，將客觀緊緊地包裹起來。此時，內(nèi)容的選擇就變得十分困難。在社交網(wǎng)絡(luò)中，大學(xué)生需要選擇自己需要的信息，仔細(xì)判斷信息本身的價值。同時，加上“主觀外套”在小群體中的投其所好，大學(xué)生不能一味從眾，避開主觀的“魔彈”，做好自己的信息把關(guān)人。所以，大學(xué)生需要在日常的學(xué)習(xí)中多讀書、多思考，提高信息判斷和選擇的能力。

（2）提高自身媒介素養(yǎng)。大學(xué)生是在一個相對固定的、信任度較高的群體內(nèi)進行信息傳播，表面上看小群體內(nèi)傳播的信息更具可接近性和可信性，但是正是這種盲目的可信性增加了大學(xué)生個體對信息的盲從幾率。同時，在群體中迫于群體壓力的從眾行為也使大學(xué)生對信息的選擇變得“不自主”。因此，在日常的網(wǎng)絡(luò)社交行為中，提高自身媒介素養(yǎng)是十分重要的。媒介素養(yǎng)的提高有利于大學(xué)生更好地保持對信息的判斷能力、選擇能力以及提高使用媒體的能力，降低外界對自身使用媒介的影響。大學(xué)生在日常行為和道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上可以嘗試建立自己媒介使用的原則，使自己在面對浩繁的信息時不至于迷失自我、盲目接受。

（3）積極參加社會實踐，分清虛擬與現(xiàn)實。社交網(wǎng)絡(luò)雖然能夠最大限度上還原真實的社會情境，但是并不能起到真實社會交往的作用。即使是通過留言、站內(nèi)信等方式進行交往，人際交流依然止步于文字加圖片表情的簡單符號的表達模式，這與人們真實的情感交流和表達需要相差甚遠。長期沉溺于虛擬世界，容易使大學(xué)生產(chǎn)生對社交網(wǎng)絡(luò)的依賴，甚至上癮，從而脫離現(xiàn)實生活。虛擬源于真實，大學(xué)生應(yīng)該積極投身于豐富的校園生活、社會實踐中，在真實的社會交往中體驗人際交往，提高溝通和交往能力。劃清“兩個世界”的界限，在現(xiàn)實生活中不斷學(xué)習(xí)、積累工作和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，同時，也可以在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中通過展現(xiàn)自我、宣泄情感，進行現(xiàn)實生活中不便進行的社交活動。

三、結(jié)語

從互聯(lián)網(wǎng)電子郵件到即時通信和博客、微博的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)社交工具從形態(tài)到功能都在不斷發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)個人空間（比如QQ空間）的大肆流行顯示了網(wǎng)絡(luò)利用“虛擬”“匿名”等便利條件使大學(xué)生們找尋到滿足個人交往和表達需要的“私密”方式。社會化媒體在此基礎(chǔ)上給他們提供了更加個性化和人性化的個人空間，在最大限度上放大了學(xué)生的個體意識，為用戶量身定制專屬平臺，使之成為網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中獨一無二的一員，并以此身份進行“社會交往”。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中用戶擁有完全的主動權(quán)和選擇權(quán)。互聯(lián)網(wǎng)和社會化媒體成為大學(xué)生們?nèi)粘Ｖ饕纳缃幻浇?，大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)的主要目的是休閑娛樂、抒發(fā)情感。但是網(wǎng)絡(luò)上群體極化和謠言滋生等（包括傳播形式和內(nèi)容）并不利于大學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)和良好媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成，一些不良的信息甚至?xí)煜髮W(xué)生的人生觀和價值觀。另外，在群體環(huán)境中復(fù)雜的心理因素、輿論領(lǐng)袖的出現(xiàn)、“隨大流”的現(xiàn)象都是造成大學(xué)生與信息互動不同階段呈現(xiàn)不同樣態(tài)產(chǎn)生不同影響的原因?；诖耍咝?yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，做好“把關(guān)人”、提高自身媒介素養(yǎng)，積極參加社會實踐，分清虛擬與現(xiàn)實。

參考文獻：

[1]丹尼斯·麥奎爾.受眾分析[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2006.

[2]馬歇爾·麥克盧漢.理解媒介——論人的延伸[M].北京：商務(wù)印書館，2000.

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[4]于翠玲，劉斌.大學(xué)生媒介素養(yǎng)概論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

責(zé)任編輯：孫瑤