摘 要：歷史課程的學習是帶中學生了解在過去的時間里，國家及世界所發(fā)生的真實歷史事件，以此培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。在這個過程中，學生們漸漸建立起對祖國的熱愛情懷，同時感知到整個世界的存在。本文將從家國情懷和世界意識兩個維度展開討論，分析對增強中學生愛國思想、開闊其世界視野的意義。

關鍵詞：歷史教學;家國情懷;世界意識

所謂世界意識，指的是將全世界作為一個整體來看待、理解、認知，任何一個國家或者地區(qū)都是這個整體的組成部分，不可或缺、無法分割。而家國情懷是指，作為個體的人，在自己國土上誕生、成長的過程中受國家文化的影響，對共同體——那個叫做“家”的地方的價值持有認同感知，并促使其朝著良性、積極方向發(fā)展。

一、 高中歷史教學中對學生世界意識的培養(yǎng)研究

（一） “世界意識”的內(nèi)涵

世界意識是相對于國家意識而存在的，更多指的是對世界其他各地區(qū)、各民族傳統(tǒng)事物的了解和認知，某種意義上說也是世界觀的一種體現(xiàn)。世界意識包含一個國家的公民在看待其他國家發(fā)展及整個世界發(fā)展時的關注性、敏銳性及了解深度。這要求學生要以一種平等、開放的心態(tài)去了解人類、了解世界發(fā)展的多樣性，客觀看待并尊重各地傳統(tǒng)文化，虛心學習創(chuàng)造成果的經(jīng)驗。

（二） 培養(yǎng)學生世界意識的意義與價值

在深入的全球化背景下，我國新的基礎教育改革提出了歷史學習的必要性，通過新時代歷史課程的教學中，拓寬高中生世界視野，注重培養(yǎng)學生形成正確、開放的世界意識，了解并尊重其他地區(qū)及民族的創(chuàng)造成果，繼承全人類發(fā)展中的美德，并從歷史的曲折發(fā)展歷程中理解價值和意義。首先，這有利于學生了解世界，加深對歷史文化的理解。世界歷史就像一條滾滾不息的長河，世界各民族、各地區(qū)的歷史便如同匯流到長河中的涓涓細流，世界歷史不是各地分散孤立歷史事件的堆積與羅列，而是各國歷史以內(nèi)在邏輯相互聯(lián)系在一起的渾然一體的歷史集合。在世界歷史中，任何地方、民族和國家都無法獨立、不可能與外界隔絕，而且，越是發(fā)達，世界交流就越為密切。中國與世界上很多國家在歷史發(fā)展中有著很多千絲萬縷的聯(lián)系，例如：張騫出使西域、甘英出師大秦，玄奘天竺求經(jīng)，鄭和七次下西洋等。其次，有助于學生吸納并借鑒創(chuàng)造成果，增長智慧。自古以來生存與發(fā)展的過程中，人類在求索中彰顯無窮智慧，創(chuàng)造凝結了很多物質(zhì)、精神財富，這些經(jīng)驗智慧不僅是所屬民族的珍寶，更是全人類的寶貴遺產(chǎn)。比如，日本學習中國文字、茶道，唐朝采取開放國策而國運昌盛。

二、 高中歷史教學中對學生家國情懷的培養(yǎng)與研究

（一） “家國情懷”的內(nèi)涵

家國情懷是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的基本含義之一，其強調(diào)個人素養(yǎng)、看重親情、心懷家園，與民族精神、鄉(xiāng)土觀念及愛國主義等我國傳統(tǒng)文化有重要聯(lián)系，又是傳統(tǒng)文化的超越，更注重增強民族的凝聚力，提高國民愛國意識。

（二） 培養(yǎng)學生家國情懷的意義

家國情懷是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是培養(yǎng)學生對家庭和諧幸福、國家繁榮昌盛的追求，樹立個體對國家及家庭的責任感和自豪感。正是通過歷史課程的學習，使得學生深入了解中華上下五千年的文化發(fā)展，了解近代團結抵御入侵外敵的不屈不撓的頑強民族精神，進而激發(fā)中學生作為一名中華兒女的內(nèi)在的民族意識與自豪，轉(zhuǎn)化而為奮斗動力。首先，家國情懷有利于中國特色社會主義核心價值觀的實踐，歷史教育圍繞國家發(fā)展，建立學生對自己國家的敬仰與依賴、對自己生長的家庭的愛戴與維護，這是一個民族文化的重要依托與體現(xiàn)。現(xiàn)在社會主義核心價值觀的層層推進與歷史中修身、齊家、治國、平天下更是不謀而合。十年立樹，百年育人，學生教學中德育的培養(yǎng)是育人的根本，影響一個人成長、生活的全方面發(fā)展。從教學角度來說，中學生在價值觀、人生觀養(yǎng)成的過程中，只有了解我們國家的發(fā)展歷史，才能從根本上理解民族精神，從而更加熱愛自己的祖國。

三、 歷史教學中的世界意識與家國情懷

（一） 世界意識與家國情懷的關系

世界意識是將世界作為一個整體去研究，要求學生從宏觀角度感知世界人民的共同命運;家國情懷則更關注民族與國家，注重培養(yǎng)學生建立民族自豪。二者之間雖看上去對立，實則是統(tǒng)一的辯證關系，世界意識離不開家國情懷，家國情懷無法脫離世界意識。世界意識要求需要用世界的眼光看問題，關心國際形勢，關注全球化重大問題，養(yǎng)成全球觀念，具有平等意識和參與意識。家國情懷是愛國愛家鄉(xiāng)愛本民族文化，學習我中華歷史發(fā)展，繼承我中華傳統(tǒng)美德。由此，在教學過程中，提倡既要平等對待其他國家、尊重他國制度文化，又要注意維護自己國家和民族利益。

（二） 在歷史教學中培養(yǎng)學生世界意識和家國情懷的方法

若想做好學生世界意識、家國情懷的培養(yǎng)，首先要提高教學質(zhì)量，這便要求加強師生雙方對歷史學習的理解，不以應試為目的，擬定科學的學習目標，必要的時候采取多樣化教學方法，比如組織學生觀看歷史紀錄片，并由教師在課堂上引導學生進行交流;開展歷史活動，排演歷史故事話劇等，提高學生的學習主動性。其次教師要深刻理解整個教學內(nèi)容，幫助學生培養(yǎng)世界意識、家國情懷的基礎是講課老師首先要領會世界意識和家國情懷。再者，教育機構需要提升教師隊伍的力量，完善歷史教學評價體系。

四、 總結

世界意識與家國情懷絕對不是兩個相互獨立、相互對立的概念，而是統(tǒng)一與相輔相成的關系。學生在宏觀、全面的認知、了解世界歷史的過程中建立起獨立的世界意識，并在學習與思考過程中，理解中國的發(fā)展對于世界歷史的進程具有不可或缺的意義，同時建立高尚的家國情懷。

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作者簡介：

彭雪濤，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市，巴彥淖爾市第一中學。