摘 要：在新課標(biāo)的教育背景下初中數(shù)學(xué)教育也面臨著新的課程設(shè)計需要，優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計的目的是促進(jìn)每一位同學(xué)的發(fā)展，通過教學(xué)課堂的進(jìn)行，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)起著重要的影響作用，是對于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的主戰(zhàn)場，本文針對初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課堂的教學(xué)設(shè)計提出了自己的一些思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計;優(yōu)秀課堂;教學(xué)效率

初中階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要時期，處于小學(xué)階段之后的重要過渡期，此時是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思考能力提升的重要時期，根據(jù)國家新課標(biāo)的要求，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)生優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計的進(jìn)行。

一、 優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計的思路、設(shè)計原則與性質(zhì)分析

在初中優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計的重要前提是按照國家教育部新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，對于新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分體現(xiàn)，這是教學(xué)設(shè)計的總體思路。根據(jù)這一教學(xué)設(shè)計的總體思路，教學(xué)發(fā)展理念的重點應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生的發(fā)展上，所有教學(xué)活動的終極目的都是為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而設(shè)立的。通過優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計的進(jìn)行最終實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都能夠獲得自身所需要的數(shù)學(xué)知識。

二、 初中數(shù)學(xué)的優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計策略分析

（一） 在對于問題情景的設(shè)計上充分體現(xiàn)出創(chuàng)新性

思維發(fā)展的過程就是動作逐漸進(jìn)行的過程，思維是動作內(nèi)化的一種重要方式之一，這一切都是在頭腦中逐漸進(jìn)行的。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了有效促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練與實踐操作以此加強(qiáng)表面的形象思維逐漸向著抽象思維的方向上發(fā)展，最終進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。

（二） 基于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)秀課程設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的重要指導(dǎo)，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思想原則，這是在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的全過程中始終要考慮的問題。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，一般教學(xué)活動的設(shè)計步驟是基于問題情境的基礎(chǔ)上有效提出教學(xué)課程知識;在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識;通過數(shù)學(xué)模型的建立與運(yùn)用促進(jìn)同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的感知能力的提升;在對于數(shù)學(xué)理論進(jìn)行充分講解的過程中全面把握數(shù)學(xué)知識構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系;在課知識理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)現(xiàn)象的解釋、運(yùn)用與拓展;最終是對于數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的理解與反思過程，以此加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的充分理解與把握。

在這一教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)在對于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行選定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以采用的方式有基本的練習(xí)題、生活中的有關(guān)素材、實踐性課題、能力訓(xùn)練題以及典型例題，采用多種方式加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解與把握。例如在“圓的內(nèi)接四邊形”這一課時教學(xué)過程中，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下可以進(jìn)行這一教學(xué)設(shè)計。首先是課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們在⊙O上，選取任意的三個點A、B、C，通過順次連接能夠得到什么樣的圖形？得到的這個圖形與⊙O之間是一種什么樣的關(guān)系？由此提出探究的概念：同學(xué)們根據(jù)圓的內(nèi)接三角形的概念，運(yùn)用類比的教學(xué)方式能否得出圓的內(nèi)接四邊形的概念？

根據(jù)這一教學(xué)模式的指導(dǎo)，鼓勵同學(xué)們自己動手畫出⊙O與⊙O的內(nèi)接四邊形。之后對于圓的半徑、四邊形的面積、內(nèi)角、對角線以及邊等元素進(jìn)行元素的求值，并且對于這些不同的量之間的關(guān)系進(jìn)行有效剖析。之后對同學(xué)們提出疑問，如果圓的半徑發(fā)生改變，這些量將會發(fā)生什么樣的變化？同樣如果對于四邊形的一個點進(jìn)行移動，這些量之間是否有什么樣的變化？如果移動三個頂點與四個頂點呢？之后鼓勵同學(xué)們用命題的形式對剛才得到的實驗結(jié)果進(jìn)行闡述。通過這樣一種方式加強(qiáng)對于教學(xué)課程的設(shè)計，有效促進(jìn)同學(xué)們動手與思索能力的提升。

（三） 在教學(xué)效果總結(jié)的過程中充分重視時效性

在初中數(shù)學(xué)的優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)把教學(xué)總結(jié)放在重要的位置，教學(xué)設(shè)計是一整套的運(yùn)作方式，在一系列教學(xué)計劃完成之后的重要方式，對教學(xué)活動進(jìn)行及時總結(jié)是教學(xué)計劃設(shè)計中的重要組成部分，通過總結(jié)找出教學(xué)設(shè)計進(jìn)程中的遺漏與錯誤之處，對于同學(xué)們具體的教學(xué)反應(yīng)與教學(xué)效果的達(dá)成進(jìn)行分析，從而為下一階段教學(xué)計劃的實行提供參考與重要的改進(jìn)方向，否則大量前期教學(xué)過程的實施都不能最大限度發(fā)揮它們的價值，造成了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗的浪費(fèi)。同時教學(xué)反思本身也是一件極其快樂與趣味性比較強(qiáng)的作用，教學(xué)反思具有包括過程、方法、經(jīng)驗與錯誤反思等四個部分，在反思進(jìn)行的過程中應(yīng)當(dāng)注意避免流于形式，通過反思的實際進(jìn)行使得同學(xué)們深切體會到初中數(shù)學(xué)課程本身的魅力與意義，促進(jìn)同學(xué)們積極對于課程知識的接受情況進(jìn)行充分考察分析。

具體方法步驟上可以采用記錄數(shù)學(xué)日記的方式，鼓勵同學(xué)們對于課程中學(xué)習(xí)到的新知識進(jìn)行充分回顧與總結(jié)，對于學(xué)習(xí)課題進(jìn)行及時歸納與總結(jié)，在學(xué)習(xí)過程中具有哪些困惑，哪些知識點理解起來比較困難，對于教學(xué)的教學(xué)方式有哪些建議，對此進(jìn)行充分記錄與分析。

三、 結(jié)束語

在新課改全面啟動的背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極進(jìn)行優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解與接受以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有重要的積極意義。在優(yōu)秀課程設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)在對于問題情景的設(shè)計上充分體現(xiàn)出創(chuàng)新性，基于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)秀課程設(shè)計，在教學(xué)效果總結(jié)的過程中充分重視時效性，最終促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率的提升。

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作者簡介：

陸向向，江蘇省啟東市，江蘇省啟東市陳兆民中學(xué)。