摘 要：隨著信息化速度的更新與發(fā)展，我國的信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)進入快速更新的軌道，其變化之快，讓人們的觀念與適應(yīng)性也在悄然升級。為了激發(fā)初中生對信息技術(shù)的興趣，提升他們對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，教師應(yīng)采用與時代相結(jié)合的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)和知識綜合能力。本文主要結(jié)合創(chuàng)客教育，對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)進行了有效探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);創(chuàng)客教育;實施策略

“創(chuàng)客”就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，在信息技術(shù)教學(xué)中實施創(chuàng)客教育是對傳統(tǒng)教學(xué)形式的一種挑戰(zhàn)，也是提升學(xué)生生存能力和適應(yīng)能力的主要舉措，對學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識和交際溝通能力等都有積極的促進作用。所以，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，將創(chuàng)客教育應(yīng)用其中，大大激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與生活的聯(lián)系。

一、 創(chuàng)客教育的基本特征

創(chuàng)客教育具有跨學(xué)科的重要特征，它涉及的知識面比較寬，為學(xué)生的學(xué)習提供了較多的應(yīng)用參考。將創(chuàng)客教育運用到信息技術(shù)教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)W到相關(guān)的知識，同時還能滿足學(xué)生對其他方面知識的需求。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師提供的創(chuàng)客教育是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的一種突圍，也是對學(xué)生綜合發(fā)展的一種尊重。在課堂中，學(xué)生可以利用自己學(xué)過的信息技術(shù)知識解決現(xiàn)有的知識問題，同時還能將各種資源進行有效的整合，達到知識的融會貫通。

二、 創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)中的實踐應(yīng)用

（一） 理念：教師改變傳統(tǒng)教育思想

要真正落實創(chuàng)客教育，信息技術(shù)老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，為實施創(chuàng)客教育進行思維的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師慣用專制與打壓的形式管理學(xué)生，教師就是課堂的主人，而學(xué)生則是課堂的被動聽話者，他們的好多思想和思維被教師打壓在萌芽狀態(tài)，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。在創(chuàng)客教育中，教師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要變成學(xué)生學(xué)習的指引者，要實現(xiàn)這樣的課堂，需要教師的不斷學(xué)習和研究;在創(chuàng)客教育中，學(xué)生也不再是被動的聽眾，而是課堂的主人，他們可以對問題進行探索然后獲取更新的知識，甚至可以通過合作的形式，探索教材之外的其他知識，然后和信息技術(shù)進行聯(lián)系，達到知識的相互融合。在創(chuàng)客教育中，師生的關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，師生之間都必須認識到自己在課堂中的位置，才能保證創(chuàng)客課堂的和諧發(fā)展。

（二） 實踐：激勵學(xué)生進行創(chuàng)造活動

實踐是獲得一切知識認知的基礎(chǔ)，在創(chuàng)客課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的自主學(xué)習空間，學(xué)生們可以利用所學(xué)的知識，結(jié)合自身發(fā)現(xiàn)的其他問題進行思考和探索，然后將創(chuàng)客教育應(yīng)用于信息技術(shù)中。在不斷地思考和借鑒及創(chuàng)造中，學(xué)生的思維更為寬闊，其創(chuàng)造活動成功率將更高。對于初中生而言，他們的靈感來得比較快，一旦學(xué)生有了創(chuàng)意的時候，教師要為學(xué)生提供較好的學(xué)習資源和資料，滿足學(xué)生參加實踐的好奇心，讓其盡情揮灑自己的智慧。在這樣自主的課堂中，教師不要給予學(xué)生太多的限制，而是充分尊重學(xué)生的決定，讓學(xué)生盡情創(chuàng)作自己喜歡的事物，在必要的時候教師可以給予學(xué)生一定的幫助，還可以和學(xué)生一起參與活動。在充分的實踐鍛煉中，學(xué)生的好奇心終于得到滿足，其信息技術(shù)的應(yīng)用能力也相應(yīng)提升。

（三） 體驗：增強學(xué)生知識應(yīng)用能力

學(xué)習知識的最終目的是應(yīng)用到生活中，解決生活中的各種問題。在信息技術(shù)課堂中進行創(chuàng)客教育，不僅是對學(xué)生主體地位的基本尊重，更是激發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生思維能力和知識運用能力的過程。所以，在進行創(chuàng)客教育中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思考能力，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識進行問題之間的聯(lián)系，從而解決信息技術(shù)課堂中的問題。同時，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生呈現(xiàn)當前信息技術(shù)中的最新研究成果，教給他們一定的應(yīng)用方法，這樣不僅能滿足學(xué)生獲取新知的好奇心，還能利用新型事物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造心，促進學(xué)生應(yīng)用知識、創(chuàng)造知識的能力提升。

（四） 分享：加強互動進行經(jīng)驗交流

創(chuàng)客教育在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用中，學(xué)生們大多數(shù)的時間都在進行探索、實踐、合作、創(chuàng)新等，當學(xué)生擁有了自己的創(chuàng)造發(fā)明時，他們內(nèi)心的喜悅是無法形容的，教師可以利用學(xué)生成功的機會激發(fā)學(xué)生進行成果的分享和經(jīng)驗的分享。在有些學(xué)生進行勞動果實的分享時，其他同學(xué)可以對這些同學(xué)的勞動果實進行評價或打分，甚至還可以提出作品的具體修改意見。在這樣的課堂形式中，學(xué)生們不僅學(xué)習了其他同學(xué)的作品優(yōu)點，還能對其他同學(xué)的作品進行品評，實現(xiàn)自我欣賞能力的提升。所以這種分享與評價對學(xué)生之間都是一種激勵方式，讓學(xué)生的信息技術(shù)水平都有巨大的提升，從而實現(xiàn)信息技術(shù)能力的突破。

總之，創(chuàng)客教育應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，是信息技術(shù)發(fā)展的需要，也是學(xué)生成長發(fā)展特點的需要，更是社會發(fā)展的需要。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將創(chuàng)客教育應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，從而促進學(xué)生信息技術(shù)能力的提升，促進學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

李正璽，浙江省溫州市，浙江省溫州市第二十三中學(xué)。