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        淺談如何做好集體備課

        2019-07-01 02:26:59楊凡
        讀天下 2019年14期
        關(guān)鍵詞:堅持原則組織管理

        摘 要:集體備課是充分發(fā)揮教師集體智慧,學(xué)校要做好組織管理,做到統(tǒng)一性、超前性、整體性原則,認(rèn)真處理好各方面的關(guān)系,充分調(diào)動教師積極性。

        關(guān)鍵詞:組織管理;堅持原則;處理好關(guān)系

        一、 集體備課的概念及運作方式

        集體備課是以教研組為單位,組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下:

        (一) 組織管理

        集體備課由教學(xué)處(或教科研室)實施管理。一般由教研組長具體主持集體備課活動;公共科和規(guī)模較大、門類較多的專業(yè)教研組可分成若干備課組,由備課組長負(fù)責(zé)具體實施,教研組長指導(dǎo)并參加各小組的備課活動。

        (二) 活動過程

        1. 活動準(zhǔn)備——“二研”“三定”

        組長提前通知全組成員在集體活動前認(rèn)真研讀教材、大綱,通知中明確集體活動的“三定”:定時間、定地點、定中心發(fā)言人。

        2. 集中研討——“四備”

        備課要求,聽取中心發(fā)言人的發(fā)言,討論備課提綱。討論中心發(fā)言人提出備課提綱時,應(yīng)包括備重點、備難點、備教法、備作業(yè)(還應(yīng)包含單元檢測)。討論時要充分發(fā)揚學(xué)術(shù)民主,允許不同意見的爭鳴。

        3. 修改提綱——“五統(tǒng)一”

        根據(jù)集體討論的內(nèi)容,中心發(fā)言人修改備課提綱,要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”:統(tǒng)一教學(xué)思想,統(tǒng)一“雙基”“雙力”(智力、能力)和“雙育”的內(nèi)容與要求,統(tǒng)一課時安排,統(tǒng)一達(dá)標(biāo)題目,統(tǒng)一考核要求,同時提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。

        4. 撰寫教案

        各任課教師根據(jù)集體備課的備課提綱和各班的學(xué)情,撰寫教案。此時,在不離開“五統(tǒng)一”的前提下,發(fā)揮各個教師的特長。

        5. 信息反饋

        下一次集中時,把根據(jù)備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來,供以后借鑒。

        (三) 時間安排

        學(xué)??筛鶕?jù)各學(xué)科的特點,每學(xué)期規(guī)定幾次,或每周一次,視各校各組教師組成情況而定。如果將每周集體備課的時間排進(jìn)課表,那就更加制度化、規(guī)范化了。

        二、 集體備課必須堅持“三性”原則

        (一) 統(tǒng)一性原則

        集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué),具體實施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測,一旦失去了統(tǒng)一,就不能在集體討論中獲得正確的信息,及時矯正教學(xué)實踐。

        (二) 超前性原則

        分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性,任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計劃時一并分配,便于教師早做準(zhǔn)備,收集資料,鉆研大綱和教材,備課提綱的討論一般要超前一周。

        (三) 完整性原則

        劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適,切忌人為地將教材割裂開來。

        三、 集體備課必須正確處理好“三個關(guān)系”

        (一) 正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系

        集體備課,不僅僅是集中討論,一般采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課,討論是不能成功的。要發(fā)動全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材,討論的時候才可能各抒己見,百花齊放。所以,個人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時,組長要善于引導(dǎo),把大家的積極性都調(diào)動起來。還要善于總結(jié),概括大家的長處,指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。

        (二) 正確處理好備課與試講的關(guān)系

        備課是講課的基礎(chǔ),講課以備課提綱為指導(dǎo)。集體備課之后,由一人或幾人進(jìn)行試教,每次教后及時組織評課。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長,上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一,教的風(fēng)格可以百花齊放,方法可以各有不同。概括地說,備課要統(tǒng)一,上課在不離開備課提綱的情況下,可以百花齊放,千萬不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。

        (三) 正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系

        集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。一來有把握,二來組長也省心。備課是貫穿于每學(xué)期的全過程,從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā),也應(yīng)給新老師壓壓擔(dān)子,讓新同志來當(dāng)“中心發(fā)言人”,同時采取“青藍(lán)結(jié)對”的方法,然后逐步放手,這樣可以一舉數(shù)得。

        作者簡介:

        楊凡,四川省達(dá)州市,渠縣天星鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。

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