蒲豐川 姚曉會(huì)

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)已全面進(jìn)入信息社會(huì)。教育也不例外，教育信息化已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。硬件是教育信息化的基礎(chǔ)，軟件應(yīng)用是教育信息化的靈魂?，F(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。有利于促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)均衡發(fā)展，有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，有利于轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村教師教學(xué)觀念，有利于提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。如何在農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)可持續(xù)地均衡發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，已成為鄉(xiāng)村教育工作者思考和探索的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);現(xiàn)狀;影響;建議與思考

一、 農(nóng)村中小學(xué)硬件建設(shè)現(xiàn)狀

硬件是教育信息化的基礎(chǔ)。農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)施已能基本滿足教學(xué)需求，達(dá)到教育信息化和教育均衡發(fā)展的要求。我縣雖是西部地區(qū)貧困縣，經(jīng)濟(jì)薄弱，但各級(jí)政府部門(mén)對(duì)教育的投入巨大，農(nóng)村中小學(xué)在硬件設(shè)施建設(shè)上已有了很大變化。我縣農(nóng)村中小學(xué)配備了許多投影機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、標(biāo)準(zhǔn)化理化生實(shí)驗(yàn)室、多功能地理實(shí)驗(yàn)室，教室內(nèi)基本配備了電子白板，部分學(xué)校甚至配備了錄播室。筆者當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)全部接入寬帶互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了班班通。當(dāng)?shù)剞r(nóng)村某初中配備了全市最先進(jìn)的各種電教設(shè)備，能夠引領(lǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)向更高層次發(fā)展。

二、 農(nóng)村中小學(xué)軟件建設(shè)及使用現(xiàn)狀

農(nóng)村中小學(xué)軟件建設(shè)基本能夠滿足教學(xué)需求，75%以上的教師能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。筆者當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)（包括教學(xué)點(diǎn)）已全部接入寬帶互聯(lián)網(wǎng)，并且上級(jí)主管部門(mén)業(yè)已配備了部分教學(xué)軟件，50歲以下教師每年都要參加教育部門(mén)組織的相關(guān)培訓(xùn)。各校教師均可下載所需的精品課程資料，與他人在網(wǎng)上交流共享資源，以此來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。從調(diào)查情況和筆者周邊農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)狀分析，農(nóng)村中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)由于年輕教師較多，學(xué)歷水平高，多數(shù)教師（除部分老教師外）能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)，下載整合資源、制作課件，能夠熟練使用投影機(jī)、電子白板等軟硬件，部分教師還通過(guò)“博客”與別的教師分享資源、交流經(jīng)驗(yàn)。

近年來(lái)，各級(jí)教育主管部門(mén)舉辦的各種競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)有效推動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)教育信息化，鄉(xiāng)村教師運(yùn)用多媒體媒介的水平有了質(zhì)的飛躍。如“高效課堂評(píng)優(yōu)”“教育信息化大賽（多媒體課件制作、課例等）”“移動(dòng)杯現(xiàn)代教育技術(shù)論文大賽”“希沃杯白板課例大賽”“中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)”“甘肅省中小學(xué)基礎(chǔ)教育資源曬課”等活動(dòng)是教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的催化劑。

但部分學(xué)校也存在著重硬件建設(shè)，輕軟件建設(shè)與應(yīng)用的問(wèn)題。成因是購(gòu)買(mǎi)或使用軟件要收費(fèi)個(gè)人無(wú)力承擔(dān)，部分學(xué)校規(guī)模小、人員較少，教師老齡化嚴(yán)重?；虿糠謱W(xué)校不重視教育手段的革新，教學(xué)設(shè)備成了上級(jí)部門(mén)檢查驗(yàn)收的擺設(shè)，平時(shí)不使用或很少使用。部分學(xué)校、部分教師上課仍然是一張課桌，一支筆，講課就靠一張嘴。這些學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備的使用率不高，許多設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間處于擱置狀態(tài)。

三、 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的影響

（一） 促進(jìn)了教育的公平與均衡發(fā)展

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異，發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育、城鄉(xiāng)教育是有差異的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠彌補(bǔ)這一不足，有效促進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展。

（二） 轉(zhuǎn)變了鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用促進(jìn)了鄉(xiāng)村教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的轉(zhuǎn)變。

（三） 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野

將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，利用其形象直觀、圖文并茂、聲像并舉的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，可激起學(xué)生各種感觀的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野。

（四） 提高了教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用縮短了學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)間，增強(qiáng)了認(rèn)知能力，增加了課堂容量。另外，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以節(jié)省教師備課、上課、板書(shū)、出卷等大量時(shí)間，可以將時(shí)間用于與學(xué)生的交流互動(dòng)中。

四、 現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)普及的幾點(diǎn)建議與思考

（一） 推動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為農(nóng)村教育的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，好多教育資源已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，從而使大部分農(nóng)村學(xué)校的教育信息化發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸。因此，學(xué)校與教育主管部門(mén)在注重硬件建設(shè)的同時(shí)，還需注重軟件建設(shè)。在校園網(wǎng)中自籌資源庫(kù)是一個(gè)行之有效的途徑。資源庫(kù)的資源可以從以下兩個(gè)方面收集：一是教育主管部門(mén)免費(fèi)為學(xué)校建設(shè)教學(xué)資源庫(kù);二是農(nóng)村各中小學(xué)建設(shè)具有校本特色的資源庫(kù)。

（二） 加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，教育手段、教育環(huán)境在不斷變革。教師要專(zhuān)業(yè)發(fā)展，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷提高，這也符合當(dāng)今“終身學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的社會(huì)理念。教育信息化條件下，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是新時(shí)期對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新要求。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，可以利用網(wǎng)絡(luò)與其他優(yōu)秀教師交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。然而，由于環(huán)境偏僻，信息閉塞，鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。因此，當(dāng)今鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，解決的關(guān)鍵問(wèn)題就是讓他們盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教育技術(shù)培訓(xùn)就顯得尤為重要。

（三） 強(qiáng)化教育技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生全面發(fā)展

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與城鄉(xiāng)差異的限制，使鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)生思想不夠開(kāi)放，視野狹窄，知識(shí)面不廣，從而阻礙了他們的全面發(fā)展。合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于加快知識(shí)的更新速度，有助于拓展農(nóng)村學(xué)生視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性思維能力，有助于創(chuàng)設(shè)信息豐富的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生不斷反思、自主探索。教育信息化能夠突破鄉(xiāng)村教育環(huán)境的時(shí)空限制，可以將課堂教學(xué)與外部的精彩世界聯(lián)系起來(lái)，可以模擬真實(shí)情景使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)。因此，應(yīng)該強(qiáng)化鄉(xiāng)村教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]童龍生.如何利用教育信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展.江西教師網(wǎng).