張紅霞

摘 要：離開課堂約束與限制的作文訓(xùn)練，往往會出現(xiàn)各種弊端：學(xué)生放任自由，懶散成習(xí)，無重視心理與緊迫感。自然抄襲作文的現(xiàn)象就普遍了。為了全面提升學(xué)生的作文素養(yǎng)，挖掘?qū)W生寫作方面的潛力，就必須進(jìn)行當(dāng)堂作文訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：當(dāng)堂作文;自覺;速度效率;提升;寫作技巧

語文教學(xué)中有一個不容忽視的教學(xué)內(nèi)容，那就是作文教學(xué)。作文是一份語文試卷中的重頭戲。小學(xué)階段總分100分的語文試卷中作文分值一般都不低于25分，中學(xué)階段總分150分的語文試卷中作文分值一般都不低于50分。因而，平時的作文教學(xué)過程必須為作文應(yīng)試搭好臺，才能使學(xué)生們在考試中取得理想的語文成績。

那么，怎樣才能搭好作文的臺，唱好作文的戲呢？這就要求每一位語文教師必須看到“當(dāng)堂作文”的重要性與必要性，并在實踐中積極操作。

筆者從事語文教學(xué)工作17年來，既有小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)歷，也有中學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)歷。在此期間，我親眼目睹到的是：幾乎每一位語文教師將每一次作文訓(xùn)練都放到課堂之外。也就是僅僅為了完成每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的作文作業(yè)次數(shù)，就將其列入家庭作業(yè)。殊不知，這樣的作文教學(xué)態(tài)度嚴(yán)重挫傷了學(xué)生作文的積極性，抹殺了他們思維的靈性。大多數(shù)學(xué)生也會為完作業(yè)任務(wù)而胡亂書寫或大抄特抄。這樣的作文訓(xùn)練也就毫無意義。

基于這些弊端，我們來談?wù)劗?dāng)堂作文的重要性。

第一，當(dāng)堂作文可以激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。

為什么這樣說呢？試想，當(dāng)學(xué)生在每一次作文課上都絞盡腦汁卻無話可寫時，他是痛苦的，他也是不甘心的。“為什么別人會下筆千言呢？”因此，課后他就會很主動地、有準(zhǔn)備地去進(jìn)行大量的閱讀，他要為今后的課堂寫作“備素材”。而當(dāng)他事先所備的素材運用到作文中時，他會有一種成就感。長此以往，因閱讀帶給他的這種“神來之筆”的快樂，會促使他對閱讀有一種崇敬感，進(jìn)而會促使他越來越喜歡閱讀?！芭d趣是最好的老師”，由小閱讀到大閱讀，到更為廣泛的閱讀，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己肚子里有墨水了，有話可寫了，這時候便需要“一吐為快”，閱讀的興趣也便成就了寫作的興趣。而對于教師和教學(xué)來說，這種潤物無聲的效果再好不過了。

第二，當(dāng)堂作文可以培養(yǎng)學(xué)生自覺寫作的習(xí)慣。

教師將作文布置為課后作業(yè)，學(xué)生無形中有一種放松感。不是拖拖拉拉一半天完不成，就是根本不去思考寫什么、怎樣寫，應(yīng)付差事或者一抄了之。而一旦教師告知學(xué)生這節(jié)課當(dāng)堂作文，學(xué)生首先在思想上立馬會有一種重視感。他們明白自己在本節(jié)課中必須完成這項任務(wù)，故而拖沓散漫、依賴抄襲的心理就會蕩然無存，只有硬著頭皮去寫了。短時間內(nèi)便會認(rèn)真審題，有計劃有目標(biāo)地打開自己的思維，集中精力構(gòu)思選材、結(jié)構(gòu)謀篇，用“我手”寫“我心”。久而久之，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)寫作文并不難，不就是審清主題要求、構(gòu)思寫作素材、安排結(jié)構(gòu)段落、串聯(lián)語言組織嘛。以后只要接到作文任務(wù)，一切過程便是順理成章的事，自覺寫作的習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。說不定有些學(xué)生會因此而喜歡寫作了，良好的寫作習(xí)慣又不知會培育出多少文壇才子呢。

第三，當(dāng)堂作文可以增強學(xué)生的速度效率意識。

“當(dāng)堂”，給學(xué)生的第一印象肯定就是要快速完成。審題要快、構(gòu)思要快、下筆要快。因此，只有抓緊時間，“下筆如有神”了。但是光講究速度還不行，成文的過程必須是緊湊而有較高質(zhì)量的。這就要求在內(nèi)容組織、遣詞造句等方面能夠緊扣主旨、打動讀者。這時候?qū)懽髡叩乃悸繁阍诔瑥姶竽X中展開，快速集中地搜尋自己認(rèn)為最見效果的美詞佳句，盡量使作文效果首先能夠令自己滿意。訓(xùn)練次數(shù)多了，這種意識就會自然而然的增強，短時間內(nèi)有水準(zhǔn)的作文也會在無意識中蹦出來。在當(dāng)今快節(jié)奏的社會生活中，速度效率意識更是年輕一代干好任何事情的制勝法寶。

第四，當(dāng)堂作文能夠為考場作文的工整書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生每次在進(jìn)行考場作文時，由于時間有限，總會出現(xiàn)急急忙忙、潦草書寫的現(xiàn)象。而作為考場作文，即使文章內(nèi)容充實、文采斐然，書寫效果的欠缺也會讓閱卷老師對文章的第一印象大打折扣。但如果平時當(dāng)堂作文訓(xùn)練次數(shù)多，學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題，要么老師會在點評中指出來，要么同學(xué)間會在交流閱讀中指出來，等于每個學(xué)生在平時能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的書寫問題，并能夠及時改正它。時間長了，次數(shù)多了，愛犯書寫毛病的孩子自然就會有意識的注意自己的書寫問題。再到考場作文時，就會自然地把控書寫速度、把控書寫的工整度。這樣的一份語文試卷，很可能會因書寫的整潔美觀效果而得到閱卷老師額外的感情分。

第五，當(dāng)堂作文能夠在短時間內(nèi)提升靈活的寫作技巧。

大多數(shù)學(xué)生可能一開始對當(dāng)堂作文訓(xùn)練有排斥心理，認(rèn)為任務(wù)重壓力大，“難于上青天”。但只要堅持去做，一定會嘗到甜頭?！昂盟季S是逼出來的。”此話一點不假。我在批閱學(xué)生當(dāng)堂作文的過程中，時時會發(fā)現(xiàn)孩子們閃光的思維火花。某個孩子“腦洞大開”的爆發(fā)語，某個孩子“我腦厲害了”的經(jīng)典語……真是驚喜不斷。我每次進(jìn)行習(xí)作點評的時間，是這些美詞佳句的創(chuàng)造者最幸福的時刻，更是最激發(fā)其他學(xué)生寫作興趣的時刻，全班同學(xué)是那么地享受……在這樣富有價值的交流欣賞中，我們看到了最美的結(jié)構(gòu)謀篇、構(gòu)思立意、語言組織……而正是這一次次習(xí)作點評，又一次次見證了“好孩子是夸出來的”——每一個孩子都會很努力地在寫作時去發(fā)掘自己的最創(chuàng)新觀點，從而讓當(dāng)堂作文開出最絢爛的思維之花。

由上觀之，我們應(yīng)該提倡每一位語文教師正視當(dāng)堂作文訓(xùn)練、堅持當(dāng)堂作文訓(xùn)練。只有這樣，才能杜絕學(xué)生抄襲作文的現(xiàn)象，全面提升學(xué)生的作文素養(yǎng)，才能真正挖掘出學(xué)生寫作方面的潛力，才能讓我們的大語文教育筆下生花。