邱婉娥

摘 要：“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”這一理論成果的提出是適應當前教學改革浪潮的重要研究成果，核心素養(yǎng)是學生成長和發(fā)展所必須具備的重要品質，小學數(shù)學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要陣地，探索小學數(shù)學中核心素養(yǎng)培育策略，可以提高小學數(shù)學教育有效性，提高學生各方面綜合能力。本文簡要闡述了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，并主要就加強小學數(shù)學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行了探討。

關鍵詞：小學;數(shù)學;核心素養(yǎng);重要性;途徑

素質教育的不斷深入對小學數(shù)學教育提出了更加嚴峻的考驗。小學數(shù)學肩負著培養(yǎng)學生數(shù)學知識和技能、思考能力和解決問題能力等重任，同時也是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地。核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的滲透，可以提高小學數(shù)學教學的有效性，幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師一定要深入理解核心素養(yǎng)的內涵，將數(shù)學教學內容的特點與教學實際聯(lián)系起來，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作融入教學中來。

一、 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

（一） 核心素養(yǎng)培養(yǎng)對學生素質培養(yǎng)至關重要

核心素養(yǎng)不僅僅是學生的知識學習、技能掌握上的體現(xiàn)，更是其個人品質。自身能力等多方面的綜合體現(xiàn)。在小學數(shù)學教學中進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與滲透，不僅能夠幫助學生學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能，培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度，同時也有助于其思維能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力等素質的培養(yǎng)，這與數(shù)學學科的自身特點是緊密聯(lián)系的。同時，數(shù)學本身的嚴謹性和精確性也能夠給學生成長帶來影響，使其學生逐漸養(yǎng)成獨立思考和嚴謹做事的良好行為習慣，對于學生的身心發(fā)展都有著積極作用。

（二） 核心素養(yǎng)培養(yǎng)是全面落實教育目標的需要

小學階段的數(shù)學教育是培養(yǎng)學生學習興趣和數(shù)學思維的重要階段。在小學數(shù)學教學中貫徹落實核心素養(yǎng)培育工作，使得小學數(shù)學教學內容和教學任務的設計得到了優(yōu)化，更加具有針對性，有助于小學數(shù)學教學水平的提升。核心素養(yǎng)滲透與小學教學工作的有機結合，是適應現(xiàn)階段教學工作的重要手段，也是全面落實新時期教育課程改革教育目標的需要。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學生自身的能力，幫助培養(yǎng)數(shù)學系統(tǒng)性的思維，為將來的數(shù)學學習打下堅實的基礎。個人的發(fā)展與社會的持續(xù)進步息息相關，培養(yǎng)學生核心素質也是為社會培養(yǎng)和儲備人才的必要之舉。

二、 加強小學數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一） 發(fā)展核心素養(yǎng)，融入教學思考

新課改背景下，核心素質的提出是對素質教育理念的升華。教師一定要認識到在小學數(shù)學教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要性，要改變以往的教育觀念，尊重學生的主體地位。要根據(jù)數(shù)學教學的規(guī)律和特點，尊重學生的個人生活體驗，注重對學生思考問題、解決問題的思維方法和價值觀念的培養(yǎng)。在教學中，要融入自己的教學思考，將教學內容與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有機結合，最終實現(xiàn)開發(fā)學生潛能、提高其核心素養(yǎng)的教學任務。

（二） 更新教學手段，遵循學科特點

要想使核心素養(yǎng)培養(yǎng)更好的融入小學數(shù)學課堂，教師必須要不斷更新現(xiàn)有的教學手段，積極創(chuàng)新教學的方法。首先教師要遵循數(shù)學嚴密性和邏輯性等特點，教導學生用規(guī)范的數(shù)學語言來解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力。其次，教師要創(chuàng)造合適的數(shù)學教學情境，設計貼合學生實際生活體驗的教學內容，鼓勵學生自主探究，例如在學習“正方體與長方體”（北師大版《數(shù)學》五年級下冊）一節(jié)時，教師要善于將生活中的物體融入教學課堂上來，促進學生認知和思維發(fā)展。

（三） 鼓勵自主探究，深化核心素養(yǎng)

新課標提倡學生是教育的主體，教師在教學中要適時倡導自主探究式學習，讓學生在活動中去探究體驗、自主思考并解決問題，體驗數(shù)學的魅力，這也有助于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培育，深化核心素養(yǎng)的培育。例如在學習“多邊形的面積”（北師大版《數(shù)學》五年級上冊）一節(jié)時，教師就可以引導學生通過剪拼操作把多邊形轉化為常見圖形的結合，便于學生對于多面形面積求解的理解，也有助于使學生體驗數(shù)學轉化思想，鍛煉數(shù)學思維。

（四） 培育數(shù)學情感，激發(fā)核心素養(yǎng)

數(shù)學教學工作并不僅僅是對數(shù)學知識和技能的教學，同時還要使學生體驗數(shù)學中蘊含的情感。首先教師要通過理論與實踐的生活聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切相關性，并從解決問題的過程中使學生體會到數(shù)學的魅力。同時，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獨立思考能力的同時，通過規(guī)范的數(shù)學學習訓練，也可以培養(yǎng)學生的做事的嚴謹性和認真的態(tài)度，不斷提升學生的綜合素質，促進學生良好個人品質的養(yǎng)成。

三、 結語

核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的滲透是適應當前小學數(shù)學教學改革的重要舉措，不僅能夠提高小學數(shù)學教學有效性，同時也能夠促進學生關鍵能力的培養(yǎng)，強化學生的創(chuàng)新思維、分析問題解決問題的能力，促進學生的綜合發(fā)展。教師一定要積極探索在小學數(shù)學教學中貫徹核心素養(yǎng)培育的方法和手段，實現(xiàn)提高小學數(shù)學教學的效率，促進學生綜合能力的提升的教育目標。

參考文獻：

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