摘 要：情景教學(xué)模式就是教師在教學(xué)中設(shè)定一個(gè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及思維創(chuàng)造力。而在高中階段的教學(xué)中，教學(xué)課程內(nèi)容比較廣泛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大，高中課堂也比較枯燥乏味，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全無。情景教學(xué)模式的運(yùn)用，極大地改善了這一現(xiàn)象，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情景游戲是情景教學(xué)的一種方法，通過設(shè)定的情節(jié)展開游戲，增加課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。

關(guān)鍵詞：情景游戲;高中課堂;運(yùn)用研究

一、 前言

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，面臨即將到來的高考以及家長、社會(huì)所帶來的層層壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中心理變得沉重。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只重視對學(xué)生成績的提升，忽略了學(xué)生心理的發(fā)展，造成學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而造成學(xué)生成績下滑的現(xiàn)象。而情景游戲教學(xué)模式的實(shí)施，極大地改善這一現(xiàn)象，營造活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思考思維能力。但是，情景教學(xué)模式在教學(xué)上的實(shí)施還出現(xiàn)很多的困難，教師對情景游戲教學(xué)模式的理解出現(xiàn)誤區(qū)，貫徹落實(shí)并不全面，影響學(xué)生的發(fā)展。

二、 高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

中考、高考成為影響當(dāng)今學(xué)子發(fā)展的重要原因，成為無數(shù)學(xué)子的噩夢。應(yīng)試教育是我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀，這也就意味著學(xué)生要抓住中、高考，才能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是，學(xué)生的成績并不是特別理想，傳統(tǒng)的教育模式以教師為教學(xué)中心，學(xué)生就是課堂的聆聽者，缺少有效的師生互動(dòng)，嚴(yán)重影響了課堂效率，打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師作為教育的領(lǐng)導(dǎo)者，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)環(huán)節(jié)中起到重要的作用。但是，現(xiàn)階段的教師，對于情景游戲教學(xué)模式并不理解，覺得游戲只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，將情景游戲與傳統(tǒng)網(wǎng)游進(jìn)行混淆，導(dǎo)致情景游戲教學(xué)方式的落實(shí)并未取得很好的效果，造成一些局限性的出現(xiàn)。

三、 情景游戲教學(xué)模式對學(xué)生的影響

（一） 情景游戲教育模式的積極影響

傳統(tǒng)觀念下，教師對學(xué)生的管理是比較嚴(yán)格的，注重學(xué)生的成績，忽略對學(xué)生的素質(zhì)教育。與之相比，情景游戲教育模式則具有很大的優(yōu)勢，能夠有效地活躍課堂氣氛，讓原本嚴(yán)肅而緊張的教學(xué)氛圍變得輕松起來。情景游戲教學(xué)模式，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)效率。通過情景游戲的進(jìn)入課堂，提升課堂的活躍性，激發(fā)學(xué)生無限的潛能，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

（二） 情景游戲教育模式的消極影響

雖然情景游戲教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教育模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的鍛煉與發(fā)展，但是，如果過分地使用情景游戲進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到濫用的地步，就會(huì)起到相反的結(jié)果，阻礙學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生無法提升注意力，沒有辦法安心學(xué)習(xí)。而且，如果濫用情景游戲教育，會(huì)降低教師的教學(xué)效率，學(xué)生的身心沒有放在學(xué)習(xí)上，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

四、 情景游戲教學(xué)模式實(shí)施的有效方法

（一） 注意情景結(jié)合，發(fā)揮情景游戲教學(xué)模式的最大效率

在情景游戲教學(xué)模式中，教師應(yīng)該注意情景結(jié)合，不能脫離課堂內(nèi)容，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。這就需要教師在課前對課本教學(xué)深入研究，抓住課本的重點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景展開分析，將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，營造出相對應(yīng)的情景，從而發(fā)揮情景游戲教育的最大效率，將其優(yōu)勢發(fā)揮到極致。通過情景結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生輕松掌握課本知識(shí)，化解重難點(diǎn)。

（二） 教師注意引導(dǎo)學(xué)生，積極加入課堂游戲中，活躍課堂氣氛

在新課程改革中明確規(guī)定，學(xué)生是教學(xué)的主體，一切教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高水平的綜合性人才。這是我國教育發(fā)展的趨勢，因此教師就應(yīng)該改變教學(xué)策略，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，真正成為課堂的主人。在情景游戲教育模式下，課堂教學(xué)任務(wù)以學(xué)生為核心，教師就要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加入課堂游戲，放松學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生發(fā)揮充足的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生加入課堂游戲，能夠有效地活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展，以及避免一些心理疾病的發(fā)生。

（三） 結(jié)合課本教材，設(shè)計(jì)合理的情景游戲

課堂教學(xué)內(nèi)容是對課本教材的講解，所以情景游戲教學(xué)題材就應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，即對教材的一種理解過程。需要學(xué)生對教材進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，對教材內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，這樣才能夠達(dá)到課堂教學(xué)目的。情景游戲教學(xué)不能脫離課本內(nèi)容，否則就會(huì)造成游戲沒有實(shí)際意義，而且還會(huì)讓學(xué)生對于教材的理解產(chǎn)生偏差。因此，教師對游戲的設(shè)計(jì)，要依據(jù)課本教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的課堂游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行對教材內(nèi)容的理解。情景游戲教學(xué)模式，就要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合理的情景游戲，將教材中的場景運(yùn)用到實(shí)際中，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力。

五、 結(jié)束語

情景游戲教育模式是一種新興的教學(xué)方式，符合學(xué)生的發(fā)展趨勢，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中能夠更好發(fā)揮自身的優(yōu)勢。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，情景游戲教學(xué)模式更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合能力的提升，有利于對學(xué)生的培養(yǎng)教育，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)今的教育趨勢下，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方式與情景游戲教學(xué)模式相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：袁志明，甘肅省定西市，甘肅省定西市臨洮縣文峰中學(xué)。