摘 要：高職院校要培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，不僅要注重訓(xùn)練大學(xué)生的專業(yè)技能，也要注重培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)生涯適應(yīng)力，幫助大學(xué)生提高自身應(yīng)對(duì)和維持職業(yè)生涯角色與外部環(huán)境之間平衡的能力，使大學(xué)生能更好地應(yīng)對(duì)不確定的職業(yè)生涯發(fā)展和生涯決策困難，更從容地解決個(gè)人在求職擇業(yè)和再就業(yè)中發(fā)生的各種問題，從而實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生的順利就業(yè)和滿意就業(yè)。本文從學(xué)校、個(gè)人和家庭三個(gè)層面著手，提出要完善高職院校的培養(yǎng)模式以全面提升職業(yè)生涯教育質(zhì)量，要發(fā)揮高職大學(xué)生的主觀能動(dòng)性增強(qiáng)適應(yīng)能力，還要營(yíng)造有利于學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)力培養(yǎng)的家庭環(huán)境，多管齊下形成育人合力，共同提升高職大學(xué)生的職業(yè)生涯適應(yīng)力水平。

關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)生涯;培養(yǎng)模式;教育質(zhì)量

高質(zhì)量的職業(yè)生涯教育是培養(yǎng)高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)力的重要基礎(chǔ)。高職院校要將大學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)力的培養(yǎng)與提升職業(yè)生涯教育質(zhì)量相融合，充分發(fā)揮學(xué)校在培養(yǎng)工作中的主導(dǎo)作用，從頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)成效、育人平臺(tái)和師資保障等方面不斷完善培養(yǎng)模式，提升教育質(zhì)量，建立教育長(zhǎng)效機(jī)制。

1 加強(qiáng)職業(yè)生涯教育頂層設(shè)計(jì)

高職院校要更新培養(yǎng)理念，提高思想認(rèn)識(shí)，通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)來統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)生涯教育工作。一是加強(qiáng)教育教學(xué)規(guī)劃。要將職業(yè)生涯教育納入各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使之貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，并融入學(xué)校的專業(yè)課程教育和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等常規(guī)工作，打造全程化和立體化的職業(yè)生涯教育模式。二是設(shè)置專門管理機(jī)構(gòu)。要組建職業(yè)生涯教育主管部門，負(fù)責(zé)具體落實(shí)和推進(jìn)職業(yè)生涯教育各項(xiàng)工作。該部門要與原來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門相融合，可以通過對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同家庭背景的高職大學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)力水平和影響因素進(jìn)行全程跟蹤調(diào)查，建立和完善大學(xué)生的職業(yè)生涯適應(yīng)力發(fā)展動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)和信息資料庫，積極利用大數(shù)據(jù)為學(xué)校其他相關(guān)部門開展培養(yǎng)工作提供主要依據(jù)，并協(xié)調(diào)各部門共同制定培養(yǎng)方案。三是設(shè)置專業(yè)的輔導(dǎo)和咨詢中心。要整合現(xiàn)有資源，劃出固定場(chǎng)所專門用于開展大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)和咨詢工作。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，如今的“90 后”“00 后”高職大學(xué)生在就業(yè)問題上的想法和選擇更加多元化，他們?cè)谇舐殦駱I(yè)時(shí)不僅關(guān)注這份工作能給予自己的物質(zhì)保障，也關(guān)注自己的精神需求是否會(huì)在工作中得到滿足，這無形中就會(huì)促使高職院校轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)職能，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展個(gè)性化的就業(yè)教育。由此，成立專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)和咨詢中心顯得極其重要。該中心主要負(fù)責(zé)開展職業(yè)生涯教育和提供生涯咨詢服務(wù)，既要面向全體大學(xué)生開設(shè)專業(yè)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程和講座，引導(dǎo)大學(xué)生積極開展生涯探索，也要面向有職業(yè)生涯發(fā)展問題和困惑的大學(xué)生開展團(tuán)體咨詢和個(gè)體咨詢服務(wù)，幫助大學(xué)生及早樹立職業(yè)目標(biāo)，確定職業(yè)生涯發(fā)展方向，調(diào)整大學(xué)生在進(jìn)行生涯探索時(shí)所產(chǎn)生的不良情緒，使他們能以積極向上的心態(tài)獨(dú)立面對(duì)自身的職業(yè)生涯困境，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯成功。

2. 提高職業(yè)生涯教育教學(xué)成效

在課程設(shè)置上要準(zhǔn)確理解職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵，把相關(guān)的課程都納入專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案。要開設(shè)足夠?qū)W時(shí)的教育課程，既有面向全體學(xué)生普及的《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等基礎(chǔ)必修課程，使大學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)強(qiáng)化職業(yè)意識(shí);也要有《創(chuàng)新研發(fā)》《人際關(guān)系學(xué)》《口才與溝通》等可以滿足大學(xué)生不同需求的職業(yè)生涯興趣選修課程，讓大學(xué)生能夠根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升職業(yè)生涯適應(yīng)力水平。此外，高職院校還要促進(jìn)職業(yè)生涯教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。在開展職業(yè)生涯教育時(shí)要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容介紹，讓大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)及其就業(yè)前景有更清晰的認(rèn)識(shí);而在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)，也要引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身的職業(yè)生涯發(fā)展路線提升專業(yè)技能，朝未來的職業(yè)發(fā)展方向不斷努力。其次，在教育內(nèi)容上要結(jié)合職業(yè)生涯適應(yīng)力的六個(gè)維度進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。第一，結(jié)合生涯關(guān)注維度，主要解決的問題是“我有未來嗎”，以開展普適性職業(yè)生涯規(guī)劃課程為主，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行生涯導(dǎo)向練習(xí)，使他們合理設(shè)計(jì)個(gè)人成長(zhǎng)方案，特別要注重提高大一新生的生涯關(guān)注，幫助他們穩(wěn)定專業(yè)思想，確定適宜的職業(yè)生涯目標(biāo)，提升對(duì)未來職業(yè)生涯發(fā)展的希望感。

3 強(qiáng)化教育教學(xué)師資保障

高職大學(xué)生的職業(yè)生涯適應(yīng)力能否得到有力培養(yǎng)，師資力量是重要保障。因此， 要整合好校企資源，建設(shè)一支思想素養(yǎng)高、工作能力強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定且專兼結(jié)合的職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍，不斷增強(qiáng)師資力量。一是組建“德育導(dǎo)師+生涯導(dǎo)師+學(xué)業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的全員育人師資隊(duì)伍。其中，德育導(dǎo)師由大學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生開展世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，使大學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀念，為提高職業(yè)生涯適應(yīng)力打牢思想根基;生涯導(dǎo)師由國家職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯咨詢師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等具有專業(yè)資格的教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)生涯教育和職業(yè)生涯咨詢服務(wù)，指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為大學(xué)生提高職業(yè)生涯適應(yīng)力提供能源動(dòng)力;學(xué)業(yè)導(dǎo)師由專業(yè)教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生開展專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育和專業(yè)技能訓(xùn)練，為大學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)力的可持續(xù)性發(fā)展奠定專業(yè)基礎(chǔ);企業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)技術(shù)骨干和人力資源專家、優(yōu)秀校友等共同擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)為大學(xué)生開展職業(yè)生涯輔導(dǎo)講座、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等活動(dòng)，為大學(xué)生提高職業(yè)生涯適應(yīng)力提供有力支持。 二是提高職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍的專業(yè)能力。首先，根據(jù)在校大學(xué)生人數(shù)，按照一定比例引進(jìn)或培養(yǎng)一定數(shù)量的具有職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科背景的人員擔(dān)任職業(yè)生涯教育專職教師，嚴(yán)格教師選拔條件，確保教師思想合格，并能獨(dú)立開展專業(yè)化和科學(xué)化的職業(yè)生涯教育、職業(yè)生涯咨詢輔導(dǎo)及相關(guān)的專項(xiàng)研究工作，充實(shí)師資骨干力量。其次，鼓勵(lì)學(xué)生輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)人員及專業(yè)教師等有志從事職業(yè)生涯教育的教職工外出學(xué)習(xí)深造，考取職業(yè)生涯規(guī)劃師等相關(guān)職業(yè)資格，或邀請(qǐng)職業(yè)生涯教育方面的專家學(xué)者到校開展專業(yè)的師資培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)能力。再次，有計(jì)劃、分批次選送相關(guān)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線參加崗位實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，培養(yǎng)“雙師型”校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，打造教育、咨詢、輔導(dǎo)、研究等多位一體的職業(yè)生涯教育學(xué)科團(tuán)隊(duì)，真正為培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)力起到專業(yè)的導(dǎo)航作用。三是充分調(diào)動(dòng)廣大教師和企業(yè)人員參與職業(yè)生涯教育的積極性，確保師資隊(duì)伍的可持續(xù)性發(fā)展。首先要建立健全工作機(jī)制，從制度上明確職業(yè)生涯教育的必要性和重要性，出臺(tái)具體政策在全校范圍內(nèi)全面推進(jìn)職業(yè)生涯適應(yīng)力的培養(yǎng)模式，成立專門的職業(yè)生涯教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，給予相應(yīng)的物質(zhì)保障和研究經(jīng)費(fèi)支持，解決團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)心這個(gè)工作被學(xué)校邊緣化的后顧之憂，進(jìn)而激發(fā)他們的工作熱情。其次要充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，深入推進(jìn)校企合作育人，整合校內(nèi)外人才資源，完善校外企業(yè)導(dǎo)師的聘任管理辦法，積極探索校企協(xié)同育人新模式，發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師在職業(yè)生涯教育中的作用，增進(jìn)校企雙方的良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]田靜.職場(chǎng)新人素質(zhì)提升的新視角——生涯適應(yīng)力的培養(yǎng)[J].學(xué)理論，2015（02）：70-71.

[2]張淳淦，程淑華，孟熙.大學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)力提升的策略研究[J].林區(qū)教學(xué)，2019（02）：110-112

作者簡(jiǎn)介：

周佳（1985-），女，黑龍江省大慶市。畢業(yè)于吉林師范大學(xué)。講師，大學(xué)本科。主要從事職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程講授。