張勇

摘要：當今美術教育在中職學校里受重視程度低，同時也沒有重視實踐教育和理論教育的統(tǒng)一，因此也沒有積極重視美術課程的安排，積極的態(tài)度是成功的關鍵。但是由于現(xiàn)今大部分學校都僅僅追求升學率和就業(yè)率，沒有真正為學生的德智體美勞全面發(fā)展而開展美術教育和審美能力的培養(yǎng)，往往流于形式。因此，本文認為積極的教學態(tài)度可以促進學生的審美能力的提升。而針對中職美術教師中存在的冷漠厭教、疏忽職守、缺乏交流等問題，則需要學校完善管理制度，改進管理方式，從而推動整個教學過程的良性發(fā)展。

關鍵詞：中職教育;美術教育;審美能力

目前，我國的大多數(shù)學校在中職教育中不重視實踐教育，僅僅流于形式教育，沒有真正培養(yǎng)學生的審美能力。除此之外，學校一味地追求教學成績和教學質(zhì)量，追求學生的就業(yè)率，而忽視了美術教育等關乎學生審美創(chuàng)造力和想象力開拓的課程，美術課程的教育教學一般流于形式，并沒有真正地開展，將培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力以及藝術鑒賞能力落到實處。

一、中職美術教育與審美能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在中職教育的美術教學中，教師專業(yè)知識和相關審美鑒賞技能不足，學生的思維想象力和創(chuàng)造力局限于教師傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，教師在相關的藝術知識和藝術技能上的缺陷較多，極大地壓制了學生對于藝術學習的興趣。學校的科研教學水平的低下，藝術鑒賞和審美活動的缺少，導致整個學習氛圍不夠，教師本身的專業(yè)知識和技能難以真正發(fā)揮，這些都導致了學生的思維創(chuàng)造能力和藝術審美能力的不足，也讓教師在教學中不能做到從學生的角度出發(fā)，與時俱進，不斷創(chuàng)新。同時，許多的中職教師課堂教育時間少，迫于行政任務的壓力，很大程度上導致美術教師難以真正投身于美術教育事業(yè)和審美能力的培養(yǎng)當中。

二、當前中職美術教育和審美能力培養(yǎng)不足的原因

1.教學的觀念相對陳舊

當下，普通學校的美術教師水平參差不齊，導致教學觀念各有千秋，難以真正充分實現(xiàn)美術教學對于學生情趣、情商培養(yǎng)的重要作用。學生更多情況下只是為了應付考試，難以真正去參與到具體的關于“美”的體驗中去。

2.教師的專業(yè)態(tài)度薄弱

現(xiàn)在，教育界對于美術教育的定義還沒有統(tǒng)一確定，由于不論對于什么類型的教育活動而言，教師都起到重要的作用，那老師的專業(yè)素養(yǎng)就起到更為重要的作用了;而專業(yè)素養(yǎng)中最為重要的也就是教師的專業(yè)態(tài)度，因為態(tài)度是一種積極而有感染力的力量，對于積極投身教育工作的教師來說，積極地樹立職業(yè)理想，以及對所從事專業(yè)保持熱愛便凸顯教師專業(yè)態(tài)度。關于教師專業(yè)態(tài)度的基本結構還持有多種意見。

一方面來看，美術教師的專業(yè)態(tài)度需要由教師本人的教育信念和教育思維方式兩個重要結構組成。在這其中，教育信念不僅僅涵蓋教育過程的管理體系、崇尚培養(yǎng)教育目的、教師自身的三觀和對學生成長的關愛;教育思維方式包括教育過程中的因人制宜、對學生學習方法的引導、對家長輔以教育指導、對教育專業(yè)的誠懇、對教育行政的態(tài)度等。另一方面，美術教育不僅僅要考慮美術理想和美術自我，更要考慮美術情操，甚至美術性向;美術理想是大多數(shù)美術教師奮斗的方向，而美術情操和情感培養(yǎng)則是教師在進行課堂美術教育教學的過程中更高層次的要求，幫助學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自身的美術特長以及進行關于美的思考。

3.教學中的模式問題

在許多美術教學過程中，學生不是在教師講解的基礎之上根據(jù)自己對美術的理解和把握進行繪畫，而是通過老師一步步的指導，按照教師或課本的步驟按部就班地完成繪畫，這樣“照本宣科”的做法使得中職美術的教學流于形式。與此同時，在美術的課后作業(yè)里，以及布置作業(yè)的老師的指導和引導也是組成美術教學組織的重要部分，也是推動師生感情交流和相互鼓勵，加強師生間感情最為重要的環(huán)節(jié)。通過教學的引導和鼓勵，大部分的教師課堂教學水平非常優(yōu)秀，堪稱優(yōu)良，但在教學成績上，卻難以得到優(yōu)秀的回饋，課堂教學的效果與其能力不匹配。追究內(nèi)部原因，相當一部分原因是由于不重視美術教育過程中的實踐，不重視對作業(yè)的認真批改和認真對待，沒有根據(jù)作業(yè)中學生的思維具體表現(xiàn)及時改變教學方法和針對每個人的個性地做出多樣化教學。

三、解決中職美術教師教育能力和審美能力不足的方法

教師的水平和教師的思維是提升教學質(zhì)量的最關鍵之處，即便是教材的運用，或者對學生的教育的行為，都是由教師來把握和調(diào)整的，對學生的教育上表現(xiàn)的一言一行、舉手投足均對學生有重要的影響。中學美術教材中涉及到的專業(yè)知識，各種各樣、豐富多彩，涵集了所有美術知識，包羅萬象，不僅是古今建筑，還包括了中西繪畫，不僅有民間工藝，更有西方前衛(wèi)藝術，無一不需要教授。但是如果僅僅精通其中一個方面的知識，雖然具備了一個專業(yè)畫家的素養(yǎng)，但難以成為一個令學生滿意的教師。

與此同時，還需要美術老師有奉獻精神，美術教育是發(fā)展智力、開拓思維的教學活動，美術不像其他學科可以通過考試來量化。美術的教育是無形的、潛移默化的，需要美術教師根據(jù)自身的能力和水平去傳達一種更深層次的、內(nèi)部的、無形的關于美的思考。其次，要有扎實勤奮的教學態(tài)度。美術教育重在過程、基礎理論的講解，不同層次的作業(yè)布置，更重要的是跟蹤指導。根據(jù)不同的學生和教學內(nèi)容部署不同的方向，做到因材施教。一節(jié)好的美術課需要老師親自實踐，這不僅包括了口頭上的舉例，更包括了動手能力的示范，與此同時，只有及時地講解、分析，才能讓學生真正了解美術學習中實踐的重要意義。

教師的追求是教化育人，傳遞知識，因此作為教師，就需要不斷提高自身的教學能力，堅持“活到老，學到老”的理念。這就要求教師在課外時間里參考和閱讀各種有利于教學的資料，通過提高自身的教育教學方法，與時俱進，不斷創(chuàng)新自身的知識水平，了解各種教學方法，不僅要通過實踐學習，更要通過理論學習來增強教學能力，努力讓學生接受更好的教學方法。只有這樣，才能不斷超越自我，提升自己的教學能力，幫助學生更好地學習。特別是這些年來，信息技術的快速發(fā)展和最新多媒體技術的應用，教師也要加強對新技術的了解和學習，多媒體的應用、視頻課件制作都是當今教師必須學習的教學技術。

結語

隨著時代的發(fā)展，教師需要積極響應教育部關于新技術教育的口號，教師在授課中要注重利用新技術來推動對學生多樣化能力的培養(yǎng)，促進學生在理論知識和實踐教育中全面發(fā)展。其次，在教育過程中，教師需要尊重學生的思考和學生的想法，站在學生的角度去進行教學活動，才能更好地進行交流，更好地進行教育活動。

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