程道軍

摘要：學(xué)校開設(shè)道德與法制教育課程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)，還能夠在日常生活中對學(xué)生的言談舉止進行合理的規(guī)范，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，從而樹立正確的人生觀念。由于道德與法治課程在初中教學(xué)內(nèi)容中主要以理論課為主，所以對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。本文根據(jù)初中道德與法治教學(xué)過程中的實際案例，探究如何在實際教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達到較高的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

關(guān)鍵詞：初中? ?道德與法治? ?教學(xué)? ?學(xué)生? ?主動性? ?培養(yǎng)

在2016年4月，我國教育部正式將中學(xué)，小學(xué)教育中的“思想品德”以及“品德與生活”課程統(tǒng)一改名為“道德與法治”。在整體的教學(xué)內(nèi)容上，進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保留原有的思想品德學(xué)科的主要內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上增設(shè)了依法治國，依法辦事等有關(guān)法律的相應(yīng)內(nèi)容。此次教育部的調(diào)整意在提高中小學(xué)學(xué)生的法律素養(yǎng)，從而推進我國依法治國等具體措施的順利實施。

一、初中道德與法治教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

任課教師對該課的認識不足，部分教師對此課程的教學(xué)目標(biāo)、課程要求以及教學(xué)方法不了解，對于課堂教學(xué)沒有創(chuàng)新，不能調(diào)動學(xué)生的積極主動性，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不重視，因此不能從根本上起到凈化學(xué)生思想品德的作用。就學(xué)生而言，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)動力不足問題，學(xué)生對課堂沒有興趣，認為單一的理論教學(xué)枯燥無味。作為家長，受應(yīng)試教育的影響，大多只重視科目的考試成績，忽略了孩子學(xué)習(xí)該學(xué)科對學(xué)生自身發(fā)展的實質(zhì)性影響。在復(fù)雜的社會大環(huán)境下，隨著社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，信息傳播與網(wǎng)絡(luò)通訊更加便捷，這也為學(xué)生接觸社會提供了更加多樣的渠道，學(xué)生會接觸到社會上形形色色的人。即使國家大力推行法治社會，但是未成年人的犯罪率卻在不斷增高，校園盜竊犯罪行為最為普遍，這也將引起了廣大教師和家長的反思。

二、道德與法治課程對學(xué)生生活的重要意義

根據(jù)初中生的年齡心理分析，該時期正處于青少年的青春叛逆期，學(xué)生的道德與法治意識相對薄弱，心理相對脆弱，遇到事情容易采取極端做法，不會運用法律武器來合理的保護自己。生活中面對各種突發(fā)事件，自我控制能力不強，不知道如何進行冷靜分析處理。在復(fù)雜的社會大環(huán)境下，隨著社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，信息傳播與網(wǎng)絡(luò)通訊更加便捷，這也為學(xué)生接觸社會提供了更加多樣的渠道，學(xué)生會接觸到社會上形形色色的人。這些社會上的人和事會對還未進入社會的初中生產(chǎn)生巨大的影響，他們對于自己未知的世界充滿著好奇與憧憬，這些強有力的吸引力會使他們在行動和思想上有所改變，但是初中生正處在心理變化的敏感時期，易受外界的影響，辨別是非的能力相對較弱，所以綜合各種潛在的因素，在初中開設(shè)的道德與法治課程就會尤為重要，不論是在理論方面還是實際案例的分析上。

道德與法治是對人內(nèi)心的一門思想教育課程，其教學(xué)目標(biāo)是規(guī)范人的行為舉止，這門課程對于在青春期階段的初中學(xué)生來說至關(guān)重要。該期間是學(xué)生認識世界，探索新事物的關(guān)鍵時期，所以需要道德與法治課程的學(xué)習(xí)，進行道德的培養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的價值觀，明辨是非善惡，為以后步入社會打好堅實的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)主動性對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的作用

學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)主動性，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，而且有助于學(xué)生更好地掌握道德與法治課程的相關(guān)內(nèi)容，同時有助于教師在合理的時間規(guī)劃內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對教師的教育教學(xué)具有規(guī)范作用。教師平時的課程安排也直接影響著初中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課時遇到聽不懂的問題也不會主動向老師詢問，這種情況反復(fù)出現(xiàn)，便會被嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不同的學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)有自己的態(tài)度和想法，這都取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，具備學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生一般遇到困難的問題時會在第一時間內(nèi)向老師請教，并將難題解決。而缺乏學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生在遇到問題時會選擇跳過去，不去思考和解答，最終導(dǎo)致問題的積累。學(xué)習(xí)主動性在單純的知識記憶方面不會體現(xiàn)出明顯的能力差距，但是當(dāng)遇到歸納性以及綜合性的題目時，這種實質(zhì)性的差距就會體現(xiàn)出來。由此可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，這也將直接影響學(xué)生的整體成績以及學(xué)習(xí)能力的提高。

四、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生熱情

道德與法治課程的教學(xué)具有綜合性的特點，該課程以社會生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，培養(yǎng)探索精神，樹立良好的生活心態(tài)。它的綜合性主要體現(xiàn)在，課堂上的教學(xué)和生活中的教學(xué)，將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。課程內(nèi)容較為豐富多彩，包含了思想品德教育、社會教育以及科學(xué)知識等方面，更像一本百科全書，為正處在思想萌芽階段，對外面的世界充滿好奇的學(xué)生們展現(xiàn)了一個多彩的世界?，F(xiàn)代的科技迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中逐漸普及，學(xué)生對于新事物有較強的獵奇心理，教師可以抓住這一特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提高課堂的趣味性。在課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，可以實現(xiàn)資源共享，為學(xué)生提供最新的教學(xué)資源，開闊學(xué)生的眼界，讓課堂變得有活力。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生走進課堂最好的動力，學(xué)生對于該課程的學(xué)習(xí)如果具備充足的熱情，便會在課堂上集中學(xué)習(xí)注意力，對于老師提出的問題會主動地進行思考與研究。道德與法治作為一門很難直接建立學(xué)習(xí)興趣的課程，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能讓學(xué)生死記硬背，用教師的思路去限制學(xué)生的想象。對于此類課程，教師首先要做到合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考，主動研究的習(xí)慣，循序漸進。教師在進行授課時，要豐富課堂內(nèi)容，將理論知識與實際案例融合，利用案例分析將理論知識進行傳遞，通過這種方式，學(xué)生獲取的知識更加牢固，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大大提高，營造出一個良好的課堂氛圍，對于提高教學(xué)效率具有重要作用。

（二）結(jié)合實際問題，培養(yǎng)交流的能力

在進行道德與法治課程的教學(xué)時，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師自身主觀能動性的發(fā)揮很重要。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)形象生動的問題情境，聯(lián)系生活中的實際問題，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中獲取知識，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，改變自己傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)習(xí)自信心。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊的《生活需要法律》時，它在法律在我們身邊這一課的第一課時，所以學(xué)習(xí)本課就是讓學(xué)生知道生活需要法律來保障，在學(xué)習(xí)過程中體會法律對生活的重要作用，認識生活與法律的關(guān)系，了解我國依法治國政策的重要意義，讓學(xué)生初步建立法治意識以及法律觀念。教師在導(dǎo)入新課時可以使用多媒體出示法治事件，“市質(zhì)監(jiān)局為保證廣大人民群眾能夠購買放心的消費產(chǎn)品，出動了執(zhí)法人員980人，對299家生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)進行檢查，在此次質(zhì)量檢測中共立案查辦131起，立案查辦的主要原因是摻假，以次充好等。此次立案查辦，為廣大人民群眾提供了健康的消費環(huán)境。”這種發(fā)生在我們生活中的案例，更可以讓學(xué)生感受到生活于法律的息息相關(guān)，讓學(xué)生根據(jù)案例總結(jié)法律與我們生活的關(guān)系，從而展開這一話題的討論，導(dǎo)入新課。

（三）注重實踐體驗，理論聯(lián)系實踐

該課程的教學(xué)形式比較自由，它從學(xué)生的日常生活出發(fā)，從課堂到現(xiàn)實生活，如果只有單純的課堂教學(xué)會使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)失去興趣，從而達不到該有的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的主動性，帶動課堂氛圍，可以通過分組討論，角色扮演等方式來吸引學(xué)生的注意力，做到要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生在自我實踐中實現(xiàn)思想品德修養(yǎng)的提高，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣以及對建設(shè)法治社會有更加深刻的認識。教學(xué)要具有實踐性，老師可以通過創(chuàng)新實踐活動，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時，注重學(xué)生個性發(fā)展，從而形成健康的道德品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)《自覺維護正義》這一課時，學(xué)生對于正義行為與非正義行為有一定的認知，但是在實際的生活中，他們還缺少維護正義的意識。在上課之前播放見義勇為的視頻，讓學(xué)生總結(jié)這些人身上的共同特點，通過生活中的實際問題進行導(dǎo)入更加具有說服力心以學(xué)生的興趣。在學(xué)生對這些人的優(yōu)秀行為進行了正確認知之后，教師導(dǎo)入理論知識，進行課程內(nèi)容的講解。

五、結(jié)語

貼近生活的道德與法治課是最親切的，也是學(xué)生最容易接受的，要結(jié)合生活中的案例和素材，深入淺出，為學(xué)生進行分析。老師盡量做到讓事實說話，這樣可以拉近學(xué)生與老師之間，心與心的距離，通過案例分析討論，可以讓枯燥的問題變得有趣，抽象的問題變得更加具體簡單。在初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容中，道德與法治課程對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在思想上構(gòu)建明確的法律意識具有重要作用。在越來越復(fù)雜的社會大背景下，加強學(xué)生對法律的認知，成為了學(xué)生成長道路上必不可少的一部分。要想讓學(xué)生將法律知識應(yīng)用在具體生活中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而達到道德與法治課程開設(shè)的最終教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇省淮安市淮陰區(qū)南陳集中學(xué)）