摘 要：伴隨著教育體制改革的不斷深入，對(duì)教學(xué)方法提出了更高的要求，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的傳授，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的身體與心理發(fā)展日益成熟，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)生既能夠體會(huì)到人生百態(tài)，還能夠掌握為人處世的技巧，對(duì)其今后的發(fā)展具有重要影響。本文首先分析初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的作用與原則，對(duì)于其中存在的問(wèn)題提出時(shí)效性措施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;德育教育;課程改革

一、 初中語(yǔ)文德育教育的作用以及原則

（一） 初中語(yǔ)文德育教育的作用

初中語(yǔ)文教學(xué)與德育教育兩者間有著直接關(guān)聯(lián)，相輔相成共同發(fā)展，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中融入德育教育理念，即能夠保持教學(xué)內(nèi)容的原本特點(diǎn)，還能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化培養(yǎng)與道德培養(yǎng)。根據(jù)新課程改革的要求以及學(xué)生的整體表現(xiàn)情況，為將語(yǔ)文教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生的思想水平，應(yīng)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以此拓寬語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐思路。

（二） 初中語(yǔ)文德育教育的原則

為在平日的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到德育教育的目的，應(yīng)秉承以下幾項(xiàng)原則。第一，合理安排德育教育內(nèi)容，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中存在著嚴(yán)重的不均衡情況，難以滿足新課程提出的要求，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德能力以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中產(chǎn)生了阻礙作用。因此，嚴(yán)格根據(jù)新課程改革的要求，在初中語(yǔ)文教材當(dāng)中，循序漸進(jìn)的安排德育教育內(nèi)容，保持德育教育良好的滲透性，既能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，還能夠發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用。第二，在初中語(yǔ)文德育教育中，教師還應(yīng)處理好德與智兩者之間的關(guān)聯(lián)，凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的人文性與思想性，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生對(duì)德育教育不夠積極

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科的過(guò)程中，并沒(méi)有給予德育教育應(yīng)用的重視，部分學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂上講，學(xué)生只需要在臺(tái)下被動(dòng)的聽，在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生惰性心理，還會(huì)只注重語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師也是如此，在課堂教學(xué)中所作出的所有努力只是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，在學(xué)生的潛意識(shí)當(dāng)中，認(rèn)為德育教育對(duì)于自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展并沒(méi)有明顯作用，導(dǎo)致語(yǔ)文德育教育難以順利開展。

（二） 課堂教學(xué)方式單一陳舊

在平日的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，課堂教學(xué)策略的制定者與實(shí)施者就是教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，發(fā)揮著不可代替的作用。但是在實(shí)際的德育教學(xué)過(guò)程中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，所選擇的教學(xué)方式相對(duì)單一，習(xí)慣性對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到充分發(fā)揮，師生間缺乏必要的交流互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，為德育教育的順利進(jìn)行產(chǎn)生阻礙作用。

三、 初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一） 教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

初中階段的學(xué)生受升學(xué)壓力的影響，在平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是德育教育同樣重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的前提基礎(chǔ)。假如學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是德育能力較差，當(dāng)其步入社會(huì)之后，極易在繁華的世界當(dāng)中迷失自我，難以充分發(fā)揮其自身價(jià)值。因此，在平日的教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)將考試成績(jī)作為唯一目標(biāo)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。教師轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在平日的教學(xué)過(guò)程中融入德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

（二） 精心挑選語(yǔ)文輔助教材

在挑選語(yǔ)文教材時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與實(shí)際需求，有針對(duì)性的選擇一些輔助教材及閱讀書籍，在提高學(xué)生基礎(chǔ)能力的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。所選取的閱讀教材，內(nèi)容應(yīng)該是積極向上的，輔助資料內(nèi)容與書本教材內(nèi)容相吻合，練習(xí)題與教材內(nèi)容相互對(duì)應(yīng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)與思鄉(xiāng)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，練習(xí)題可以涉及一些與國(guó)家相關(guān)的內(nèi)容，補(bǔ)充一些英雄人物事跡，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，為學(xué)生灌輸一些愛國(guó)情懷。

（三） 營(yíng)造合適的教學(xué)情境

在平日的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造相關(guān)情境，有助于幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容及美德的重要性。教師應(yīng)該變傳統(tǒng)單一死板的教學(xué)方法，使學(xué)生切實(shí)感受到愛國(guó)精神的重要意義，教師通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的情境，將教材當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容真實(shí)的還原出來(lái)，使學(xué)生積極投入其中進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)與感恩父母相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生搜集一些精美的文章與視頻，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，從不同角度感受到父母的偉大，增強(qiáng)學(xué)生的孝心意識(shí)，更加理解自己的父母與深愛自己的父母。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，具有重要的作用，既能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，保證初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。因此，教師應(yīng)給予其應(yīng)有的重視，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，愿意積極主動(dòng)參與其中，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用，在潛移默化的過(guò)程中提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳世平，徐芳，唐吉萍，王玉紅，宋清義，羅興凱，潘淘沙.初中語(yǔ)文語(yǔ)氣詞教學(xué)策略研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷）[C]，2017.

[2]夏勝?gòu)?qiáng).淺談如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂[A].教育教學(xué)研究：教師發(fā)展研究（2017年版第一輯）[C]，2017.

[3]林紅.如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[A].2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C]，2018.

作者簡(jiǎn)介：

譚鵬，教師，重慶市，重慶市開州區(qū)岳溪鎮(zhèn)龍安中心小學(xué)。