摘 要：小學(xué)英語課程是小學(xué)生接觸的一門新穎的、感興趣的新學(xué)科，如何既不違背基本的教學(xué)原則，又能夠?qū)⒌掠行У厝谌胗⒄Z學(xué)習(xí)當中，使德育能夠促進小學(xué)英語教學(xué)，是值得研究的重要問題，既要教會小學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)英語，更要教會他們?nèi)绾胃玫刈鋈?。本文從教材、課堂教學(xué)、活動教學(xué)等多個方面探討了小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育;滲透

加強小學(xué)德育工作，發(fā)揮英語學(xué)科的德育滲透價值，離不開一個良好的德育環(huán)境。創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，能使小學(xué)生的身心融入良好的德育氛圍中，于無形中感受德育熏陶。德育教育無處不在，在平時的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師不僅要提高自身的德育教育來感化學(xué)生，還應(yīng)該學(xué)會挖掘課本中的德育因素，把德育滲透到英語教學(xué)中，寓德育于英語教學(xué)中，對學(xué)生進行教育，不僅讓其學(xué)習(xí)英語的知識和技能，還讓學(xué)生學(xué)會求真、求美，力爭為我國培養(yǎng)一批具有高尚人格的有用之才。

一、 深挖英語教材，發(fā)掘德育內(nèi)容

教材是知識的載體，是教師進行有效德育的依據(jù)，小學(xué)英語教師應(yīng)該認真研讀教材，發(fā)掘教材內(nèi)容中可以用來進行德育的內(nèi)容。譯林版小學(xué)英語課本內(nèi)容廣泛，其中很多內(nèi)容都適合進行德育。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)China這一個單詞時，可以在黑板上附上一張中國地圖，在教這個單詞的同時，對應(yīng)地圖介紹中國的地理環(huán)境和一些源遠流長的歷史文化，使學(xué)生在其中體會到祖國大地的廣闊。學(xué)到flag這個單詞時，可以向?qū)W生介紹國旗的來歷和新中國成立的艱辛過程。使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，為偉大的中國驕傲和自豪。這樣，不僅完成了英語教學(xué)，還在潛移默化中，向?qū)W生宣揚了愛國主義精神。另外，在教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮貌用語時，例如：Hello！ How are you？ Good morning！ Thank you. Im sorry. Excuse me. Goodbye！可以將這些禮貌用語變成歌謠教給學(xué)生：見面問個好，Good morning少不了;睡覺道晚安，Good night別嫌煩;接受幫助后，記得Thank you;如果要道歉，Im sorry最常見;有合亦有分，Goodbye后面跟。這樣的歌瑤，不僅朗朗上口容易記住，而且便于學(xué)生在課后將所學(xué)的知識運用到自己的生活中。這樣的教學(xué)方式令課堂變得生動起來，有效提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂外也能學(xué)會尊重，更懂禮貌，在實現(xiàn)教學(xué)目標的同時也實現(xiàn)了德育的目標。

二、 巧用情境模擬，實現(xiàn)品德教育

模擬也就是角色扮演，將課本上的對話通過模擬真實的情景演示出來，使學(xué)生能在情境角色中體驗不同的情感。這種情境模擬能夠豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生學(xué)會在不同的角色中體諒他人，同時還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神。讓學(xué)生知道不僅要學(xué)好課本知識，還要將課本知識運用到實際生活中去。比如，在譯林版英語課本中，教師要向?qū)W生教授How are you？ Fine， thank you. And you？這段話，教師可以請兩位學(xué)生分別扮演其中一個角色，一個扮演昨天因生病沒來上學(xué)，今天已來學(xué)校，另一個扮演同桌，詢問生病同學(xué)時，語氣要溫和，滿懷關(guān)心，另一位學(xué)生的回答也應(yīng)該滿含感激之情。一段對話演練完成后，可以讓兩位同學(xué)轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生體驗到關(guān)心他人與被他人關(guān)心的感覺。這樣，不僅能使學(xué)生很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能在模擬過程中學(xué)會關(guān)愛他人。教師在教授英文數(shù)字時，也可以通過模擬來實現(xiàn)。教師可以在上課前將教室進行簡單布置，告知學(xué)生今天是某位學(xué)生的生日，帶著學(xué)生一起為該同學(xué)唱生日歌，此時，教師便可以教授學(xué)生該學(xué)生的生日用英語該怎么讀。還可以請其他學(xué)生說出自己的生日，多次練習(xí)英語數(shù)字的讀法。這樣，整個課堂在溫馨的環(huán)境中達到了教學(xué)目的，拉近了師生距離，還能培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)懷、熱愛生活的情感。

三、 利用課外活動，深入滲透德育

課外活動是課堂教學(xué)一個很好的延伸，學(xué)生的積極性更強，是進行德育的好方法。教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用豐富的課外活動，對學(xué)生進行有目的、有計劃的引導(dǎo)。這種方法在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上也能得到良好地熏陶學(xué)生的道德情感。比如，在教師節(jié)到來之際，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作節(jié)日賀卡并讓學(xué)生在賀卡上寫上簡單的祝福語如“Happy Teachers， Day， I Love You！”送給自己的老師。不僅能讓學(xué)生學(xué)會表達自己的情感，還能讓家長感受到教師的教學(xué)效果和孩子的學(xué)習(xí)效果。在一堂題為“Did you Enjoy You Holiday？”的討論中，教師將學(xué)生帶到學(xué)校草地上圍成一個圈，教師閉著眼睛在學(xué)生身后走動，教師在任意時間停在任意一名學(xué)生后面，然后就由這名學(xué)生分享自己的假期生活。這種方法極具新鮮感，很容易集中學(xué)生注意力，師生間通過游戲情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生體驗到了大自然的美好，陶冶了情操，也在游戲中輕松實現(xiàn)了教學(xué)目的。

四、 抓住學(xué)生特點，游戲滲透德育

小學(xué)生大多喜歡新鮮的事物，枯燥的課堂氛圍很難吸引他們的注意力。因此，游戲是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。比如在單詞學(xué)習(xí)時，教師可以先將一位學(xué)生請到講臺上，讓其將一些寫有單詞的卡片展示給大家看，隨后讓該學(xué)生離開教室，讓其他學(xué)生將所有單詞卡片藏到教室的各個角落，然后那名學(xué)生走進教室尋找卡片，當該學(xué)生接近某張卡片，其他學(xué)生就大聲念出這個單詞。這個游戲不僅能鍛煉學(xué)生的朗讀能力，也能讓學(xué)生明白遵守游戲規(guī)則的重要性：只有遵守游戲規(guī)則，才能保證任務(wù)的順利完成。

在學(xué)習(xí)顏色的單詞時，教師可以將黑板分成幾塊，將學(xué)生分為幾組，不同的組用不同的顏色在不同的板塊上作畫，畫出自己喜歡的圖案，教師在最后對學(xué)生的畫進行評比。多數(shù)小學(xué)生都熱愛畫畫，將畫畫融于課堂中可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將幾位同學(xué)分為一個小組完成一幅畫的分組合作形式還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

作者簡介：

米曉蒙，河北省張家口市，河北省張家口市康保縣張紀鎮(zhèn)中心小學(xué)。