摘 要：新課程改革的今天，無論中小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)的核心思想還是基本理念，都告訴我們課堂教學(xué)不再只是教師一個(gè)人的事情，學(xué)生才是當(dāng)今課堂教學(xué)的主體。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為研究對象，從課堂教學(xué)氛圍的營造、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、學(xué)生教學(xué)活動參與性的提升三個(gè)方面來分析如何使以學(xué)生為本的理念得到充分體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);以學(xué)生為本

新課程改革的今天，無論中小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)的核心思想還是基本理念，都告訴我們課堂教學(xué)不再只是教師一個(gè)人的事情，學(xué)生才是當(dāng)今課堂教學(xué)的主體。新課改基本教育理念是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從其深層意義上來講，不僅僅是指在學(xué)業(yè)上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面提升，使學(xué)生的特長以及個(gè)性得到發(fā)揮，進(jìn)而長期保持一種持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須始終遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，一切教學(xué)行為都立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到豐富，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更加完善的學(xué)習(xí)條件。

一、 注重每一位學(xué)生的發(fā)展

同一個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生感到學(xué)有余力，有的學(xué)生則感到難以消化。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該面向每一位學(xué)生的發(fā)展，而如今的許多教學(xué)對象仍然是一位學(xué)生。例如，在課堂提問中，教師針對全班學(xué)生提出同一個(gè)問題，尤其是提出的一些稍難問題，如果要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生作答，那樣會挫敗他們的自我肯定感。所以應(yīng)注重每一位學(xué)生的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法時(shí)，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備兩個(gè)10以內(nèi)的加法例子，但是那天的課堂上我發(fā)現(xiàn)有多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備了超過5個(gè)以上的例子，最多的那個(gè)孩子竟準(zhǔn)備了12個(gè)例子。我問他：“你準(zhǔn)備那么多的例子不累嗎？”他回答：“我喜歡，我不累，我要當(dāng)班上最棒的學(xué)生。”又如：我布置孩子們做書本的“10元游玩方案”，一會兒，幾個(gè)孩子就走過來對我說：“老師這個(gè)表格只能寫五個(gè)方案，但是我們還想到很多方案?！庇谑牵揖妥屗麄冇冒准埨^續(xù)寫出自己的方案。在生本的課堂中孩子們樂學(xué)、樂做。在布置作業(yè)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對其內(nèi)容作出不同層次的解釋，提出適當(dāng)?shù)囊?，以適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。

二、 以學(xué)生為本理念下課堂氛圍的營造

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其本身就是一個(gè)較為好玩、好動的群體。如若在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師不去考慮數(shù)學(xué)課程以及小學(xué)生群體的特殊性，而一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，就容易使課堂氛圍變得沉悶、無趣，學(xué)生的注意力也會因此而分散到別的事物上，進(jìn)而對課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不好的影響。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，良好課堂氛圍的營造無論是對學(xué)生、教師還是教學(xué)本身而言，都是至關(guān)重要的。為此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，作為教師必須在充分認(rèn)識學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的特性出發(fā)，通過采用多種教學(xué)方式，來努力活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，在緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如，在學(xué)習(xí)基本的加減法知識時(shí)，教師可以以學(xué)生日常的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)定一些與學(xué)生貼近的題目來講解。這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)公式、數(shù)字變得立體化，更能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生真正從課堂教學(xué)中被動的傾聽變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)、組織、參與，在增強(qiáng)學(xué)生話語權(quán)的同時(shí)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到良好體現(xiàn)。

三、 以學(xué)生為本理念下課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

以人為本理念下，針對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力，圍繞數(shù)學(xué)教材，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)在充分認(rèn)識學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展來考慮，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容作出進(jìn)一步的優(yōu)化。具體而言，教師所選取的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，并能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，聯(lián)想到舊的知識，以促使學(xué)生能夠在大腦當(dāng)中形成較為完善的知識系統(tǒng)。首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生對以前學(xué)過的、與習(xí)題類似的知識點(diǎn)再次進(jìn)行回顧，并對以往做過同樣題目中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行比對與聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的情況下完成該習(xí)題。這樣不僅充分展示了教師以學(xué)生為本的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化理念，在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，也使以往學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)得到良好的鞏固，使學(xué)生對新舊知識點(diǎn)之間的聯(lián)系更加清晰。

四、 以學(xué)生為本理念下學(xué)生教學(xué)活動參與性的提升

學(xué)生教學(xué)活動的參與程度是反映課堂教學(xué)以學(xué)生程度為本的重要指標(biāo)之一，為此，教師要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到一定的提升，就必須在以學(xué)生為本理念的引導(dǎo)下，通過對教學(xué)活動內(nèi)容、形式等的設(shè)計(jì)，來提升學(xué)生的參與性。具體而言，教師在教學(xué)中對以學(xué)生為本理念的踐行，可以從以下幾個(gè)方面做起：第一，在對幾何圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生通過素材的收集，將其所熟悉的幾何圖形制作成模型，在課上向大家進(jìn)行展示。第二，可以通過對常用數(shù)學(xué)知識的收集與整理，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識問答賽，對比賽中表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。這樣不僅能使學(xué)生在活動的參與中得到鍛煉，也能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性得到很好的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

在當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展的影響下，整個(gè)社會對學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)注程度逐漸加深，并逐漸認(rèn)識到以學(xué)生為本理念對提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們必須端正教學(xué)態(tài)度，時(shí)刻遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，通過對教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來使小學(xué)課堂教學(xué)有效性得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宮德利.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有滋有味[J].新課程（上），2014（10）.

作者簡介：

劉繼春，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市，內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗新鎮(zhèn)朝古臺小學(xué)。