高瑞

“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。文章分析了以學(xué)生為本的含義，探討了馬克思主義基本原理在教學(xué)中存在的不足，提出了馬克思主義基本原理教學(xué)改革的措施。

引言

馬克思主義基本原理的教學(xué)是各大高校的必修課程，也是當(dāng)代高校在思想、政治工作中的關(guān)鍵因素?！耙詫W(xué)生為本”是把課堂改革成為以學(xué)生的思想為主，同時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)，形成良好的課堂氛圍。馬克思主義基本原理在“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式中不斷進(jìn)行改革，摸索，從而尋求更好的思想教育方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于提出創(chuàng)新，使得教育能夠在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂。本文主要講述“以學(xué)生為本”對(duì)于馬克思基本原理教學(xué)改革的初探。

一、以學(xué)生為本的含義

（一）問(wèn)題提出

“以學(xué)生為中心”這一教育理念在西方很早就出現(xiàn)，多位西方教育者提出要以學(xué)生為本，這才是教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我國(guó)的教育理念中，很早也涉及到了這一方面，傳統(tǒng)的教育理念也就是“以學(xué)生為中心”。大學(xué)生的生活，需要的是個(gè)體思想，教師固然重要，但教育要圍繞學(xué)生，要以學(xué)生的思想對(duì)教育進(jìn)行改革。

（二）深入了解學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都有自己所感興趣的事情，教師就需要從這點(diǎn)入手，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好對(duì)自己的教學(xué)有所改進(jìn)。“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)新，把學(xué)生的思想真正融入課堂。

二、馬克思主義基本原理在教學(xué)中的不足

（一）教師缺乏新的教育觀念

高校教育的不斷改革，學(xué)生也有了更多的思想，舊的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的課堂需求，對(duì)于馬克思主義基本原理的教學(xué)，也有了更高的需求，但教師只是一味地增加課程，一味地在講臺(tái)上講解，缺少互動(dòng)，這樣學(xué)生無(wú)法在課堂上深刻體會(huì)教學(xué)；課程作業(yè)的繁多，也使學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間去了解新知識(shí)；課堂上教師的提問(wèn)也變得越來(lái)越乏味，學(xué)生也會(huì)失去積極性，對(duì)于回答問(wèn)題只是照著課本回答，沒(méi)有自己的主觀意識(shí)。

（二）學(xué)生缺乏足夠的重視度

在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，馬克思主義基本原理的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生眼中過(guò)于抽象，他們認(rèn)為這門課程與自己今后的發(fā)展、工作沒(méi)有必要的聯(lián)系；課程的內(nèi)容與部分學(xué)生的價(jià)值觀有所沖突，認(rèn)為這門課程不具備教育功能；馬克思主義基本原理的教學(xué)，沒(méi)有明確的邊界，incident，很多學(xué)生認(rèn)為這門課程已經(jīng)與當(dāng)今社會(huì)脫節(jié)。學(xué)生對(duì)于馬克思主義基本原理沒(méi)有足夠的重視，當(dāng)下最重要的就是對(duì)其進(jìn)行改革，讓學(xué)生對(duì)課程的觀念有所改變。

（三）課程缺乏實(shí)踐

現(xiàn)在大多數(shù)高校的馬克思主義基本原理都是以室內(nèi)教學(xué)為主，課程內(nèi)容也都是以教師講述為主，這樣學(xué)生就缺少了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只有在實(shí)踐的過(guò)程中能夠深刻了解知識(shí)，古板的講課只會(huì)讓學(xué)生在課堂上缺乏動(dòng)力。

三、馬克思主義基本原理教學(xué)改革的措施

（一）教學(xué)前提

教學(xué)的觀念要“以學(xué)生為本”，堅(jiān)持馬克思主義基本原理。現(xiàn)如今我們的社會(huì)正在進(jìn)行轉(zhuǎn)型時(shí)期，在這一過(guò)程中，最大的變化必定是社會(huì)價(jià)值，而大學(xué)生的思想觀念也一定會(huì)隨之而變化。作為教育者，首先要注重大學(xué)生思想的變化，其次要尊重他們的思想變化。馬克思主義很重視人的主體性，因此，教育者要注重大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，他們所想要的教學(xué)方式，我們就要盡量去滿足，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)對(duì)馬克思主義基本原理有新的了解。

（二）學(xué)生的全面發(fā)展

馬克思主義基本原理的教學(xué)需要有落腳點(diǎn)，而這一落腳點(diǎn)就是學(xué)生的全面發(fā)展。高校在進(jìn)行思想教育前，要滿足學(xué)生的需求。馬克思主義基本原理把人的一生分為了三個(gè)部分。首先就是能夠生存，有穿、有吃、有住。第二是享受，在能夠生存的前提下享受生活。第三是發(fā)展，也就是為今后有更好的生活而不斷改革創(chuàng)新，發(fā)展新的道路。

大學(xué)生的教育也是如此，想要使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，就必須滿足他們，在馬克思主義基本原理的教學(xué)改革中完成這一點(diǎn)，從而使他們?cè)隈R克思主義基本原理教學(xué)的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，發(fā)展未來(lái)的自己。

（三）注重教學(xué)的方式方法

如何做到“以學(xué)生為本”是這一改革的決定因素。當(dāng)下教學(xué)方法的落后是影響教學(xué)的一大原因。所以，我們要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而提高馬克思主義基本原理教學(xué)的效果。想要使得大部分大學(xué)生的觀念有所轉(zhuǎn)變，就必須讓教師與學(xué)生有足夠的溝通與配合，縱橫交錯(cuò)，這樣的教學(xué)方式能夠讓大學(xué)生有更多的經(jīng)驗(yàn)以及激發(fā)他們的創(chuàng)新性。

教學(xué)方式必須與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐過(guò)程中，更好地了解馬克思主義基本原理這一課程。教師在面對(duì)經(jīng)濟(jì)正發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，需要有精密的教學(xué)方案，在有限的課時(shí)中讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

在教育過(guò)程中，教育者處于主導(dǎo)地位，被教育者處于能動(dòng)地位，這兩者需要相互關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互促進(jìn)。在大學(xué)的課堂中，要懂得讓學(xué)生自己思考，以學(xué)生為本，從而增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的自我教育能力。

（作者單位：沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)遼陽(yáng)校區(qū)）