龔欽玲

摘 要： 針對傳統(tǒng)語法教學(xué)存在的問題，筆者探討了新課改下如何進(jìn)行有效的語法教學(xué)，旨在打造“以學(xué)生為本”的復(fù)習(xí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納等方法，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中學(xué)習(xí)語法知識。

關(guān)鍵詞：新課改 語法教學(xué) 非謂語動詞 以學(xué)生為本

一、問題的提出

傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)一般是教師講解語法知識，學(xué)生通過做大量的標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題來鞏固和運(yùn)用。其實(shí)，這種傳統(tǒng)的做法使學(xué)生陷入題海之中，單調(diào)枯燥機(jī)械被動地接受知識，效果不理想，學(xué)生也以達(dá)到“樂學(xué)”，“善學(xué)”。久而久之，學(xué)生就對語法學(xué)習(xí)不感興趣，語法知識掌握不好，更談不上如何運(yùn)用了。教師應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動學(xué)習(xí)枯燥的語法呢？

二、對問題的思考

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)著力思考如何通過課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的主體意識，使其為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展而主動，積極地參與學(xué)習(xí)，最終掌握語法知識學(xué)習(xí)的有效策略。

三、高中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)探討

英語語法教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，如何把枯燥乏味的語法課上的既符合學(xué)生語言習(xí)得規(guī)律，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樣學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的成功？下面我結(jié)合“非謂語動詞”語法復(fù)習(xí)課案例進(jìn)行剖析。

1.設(shè)置情境，語篇導(dǎo)入

語法復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)情景。筆者沒有為語法而復(fù)習(xí)語法，而是將 “非謂語”的復(fù)習(xí)放置在學(xué)生熟悉又感興趣的情景中，讓學(xué)生了解語法結(jié)構(gòu)，這樣調(diào)動了學(xué)生的興趣。因此在“非謂語”復(fù)習(xí)課中我選取學(xué)生寫的一篇題目為“談?wù)勅绾螌W(xué)好英語”的一篇滿分作文為語篇引人，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.小組合作，自主歸納

在語法復(fù)習(xí)教學(xué)中，要以學(xué)生自主歸納為主。我通過組織新小組活動，讓學(xué)生整理知識，理出知識的序列明確訓(xùn)練的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是教師在課前要整理和制定復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱回憶知識要點(diǎn)。以下是我設(shè)計(jì)的“非謂語動詞”的復(fù)習(xí)提綱，目的是在復(fù)習(xí)過程中喚醒學(xué)生的記憶。

專題復(fù)習(xí)：非謂語動詞 點(diǎn)擊要點(diǎn)：

（1）非謂語的功能。

（2）正確運(yùn)用非謂語動詞不同的時態(tài)語態(tài)。

（3）正確運(yùn)用三種形式的非謂語動詞。

學(xué)生合作活動：

觀察下列句子，說出非謂語動詞的語法功能。

Understanding your own needs and styles of communication is as important as learning to convey your affection and emotions.

For those with family members far away， the personal computer and the phone are important in staying connected.

Its quite hot today. Do you feel like going for a swim？

The boy sitting next to me is our monitor.

歸納： ① 非謂語動詞作主語

（1）動名詞作主語時，表示--的動作，也常用于Its no use/no good/useless-結(jié)構(gòu)中。

（2）不定式作主語時常表示____動作；若主語較常，常用--作形式主語。

② 非謂語動詞作表語

（1）動名詞作表語時，說明主語的____。

（2）不定式作表語時，說明主語____。

③ 非謂語動詞作賓語

（1）動詞_____等后接不定式作賓語。

（2）動詞_____等只能用動名詞作賓語。

（3）動詞like， love， prefer， hate， continue等后接不定式或動詞-ing 形式作賓語均可。但表示經(jīng)常性的動作要用_____，表示具體的行為要用 。

（4）動詞need， require， want， deserve作“需要”講時，其后要用_____或_____。

（5）形容詞worth后要接_____。

（6）介詞后一般要接_____作賓語。但介詞but/except后常接

_____，如果前面有實(shí)義動詞do，不定式就要省略_____。

④ 非謂語動詞作定語

表示被動，完成用_____；表示主動，進(jìn)行用_____；表示被動，進(jìn)行用_____；表示被動的動作尚未進(jìn)行用_____。

關(guān)鍵點(diǎn)：動詞-ing形式作形容詞，意為“令人……的”， 動詞-ed 形式作形容詞，意為 “（人）感到……的”也可以修飾體現(xiàn)內(nèi)心感受的look， expression， tears， smile， voice等名詞。

⑤ 非謂語動詞作狀語

（一）不定式作狀語

1.表示

2.表示

（二）現(xiàn)在分詞作狀語

現(xiàn)在分詞的一般式即doing表示動作_____，與句子的主語是主動關(guān)系，現(xiàn)在分詞的完成式即having done 表示動作

（三）過去分詞作狀語

過去分詞作狀語時，于句子主語之間是_____ 關(guān)系。

⑥ 非謂語動詞作補(bǔ)語

（一）感官動詞see， watch， observe， feel后的賓語補(bǔ)足語用-ing表示_____ ；用-ed表示_____ ；用to do表示

（二）使役動詞make， have， 后的賓語補(bǔ)足語用to do表示_____；用done表示

（三）with 的復(fù)合結(jié)構(gòu)中的賓語補(bǔ)足語用to do表示_____；用-ing表示 _____；用done表示 。

學(xué)生以小組討論的形式，通過自己的觀察和討論得出結(jié)論。我設(shè)計(jì)了歸納性提綱，幫助學(xué)生形成語法知識的網(wǎng)絡(luò)。（由于篇幅有限，圖表略）

3.練習(xí)的設(shè)計(jì)與解題策略

教師設(shè)計(jì)練習(xí)時應(yīng)盡量作到由易到難，層層深入，在解題觀察中則要正確引導(dǎo)，指導(dǎo)解題策略；要注意把知識的運(yùn)用化分散為集中，提高學(xué)生舉一反三的能力。因此，根據(jù)高考對非謂語動詞考查的方向，我精選了一些有典型性和導(dǎo)向作用的練習(xí)給學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生通過作練習(xí)，掌握規(guī)律，培養(yǎng)了能力。

4.加強(qiáng)恐固和提高

學(xué)生對非謂語動詞有了清晰，完整的了解后，就要注意培養(yǎng)其正確并熟練地運(yùn)用它。為此，我作了以下點(diǎn)撥：

非謂語動詞包括不定式，分詞和動名詞，它不存在人稱和數(shù)的變化，但具有各種時態(tài)形式，并有主動，被動之分。

非謂語動詞的誤用主要包括：

非謂語動詞同謂語動詞相混淆；非謂語動詞不同的時態(tài)和語態(tài)相混淆；非謂語動詞三種形式互相混淆；

鞏固要識別這類錯誤，學(xué)生要注意以下幾點(diǎn)：

掌握三種非謂語動詞的基本用法；注意三種非謂語動詞用法的差別；注意非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)。

之后，讓學(xué)生作一些鞏固練習(xí)。（略）

4.學(xué)以致用，語篇輸出

學(xué)生經(jīng)過了機(jī)械性的操練和語言規(guī)則的訓(xùn)練后，需要進(jìn)行開放性任務(wù)下的交際性操練。這樣，學(xué)生在實(shí)際交際情景中既鞏固了語言目標(biāo)，又拓展了思維，培養(yǎng)了運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力，真正學(xué)以致用。

總之，語法復(fù)習(xí)課要注意兩點(diǎn)。首先，要重視語法復(fù)習(xí)課的教學(xué)，把握好語法教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及和廣度。其次，教師不能為語法而教語法，要始終堅(jiān)持 “以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，針對不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中學(xué)習(xí)語法知識。