蔣旭東

【摘 要】 不論是小學數(shù)學，初中數(shù)學還是高中數(shù)學本身就是一類非常抽象的學科，這種理科在進行學習過程中一定要有一個非常完善的思維模式以及思維體系才能夠幫助同學們更好地去理解相關的專業(yè)知識，尤其是高中數(shù)學，同學們在學習的過程中需要面對大量的習題，大量的計算，這也就導致同學們在進行高中數(shù)學學習過程中一定要擁有一個良好的思維運算模式，才能夠使其達到相應的計算標準，本文將會詳細論述高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，希望可以為高中數(shù)學教育體系改革提供一定幫助。

【關鍵詞】 高中數(shù)學 創(chuàng)造性思維 能力培養(yǎng)

高中數(shù)學的學習對于同學們來講是非常復雜的學習過程，高中的數(shù)學教學對于教師來講同樣也是一門復雜的授課課程，高中數(shù)學教師在進行高中數(shù)學課程開展過程中，一定要注重對于同學們創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)同學們的思維邏輯能力，才能夠使同學們更好地學習數(shù)學知識，同樣也能夠保證同學們更好地將數(shù)學知識體系完全掌握，提高同學們的學習效率，加快同學們的學習進度。

一、高中數(shù)學在教學過程中存在的問題

1. 教學設施不完善

在我國很多地區(qū)，由于其自身的教學設施不夠完善也就導致高中的數(shù)學在進行教學過程中缺乏很多輔助工具，不能達到想要的效果，在高中數(shù)學學習過程中，在很大程度上都需要借助教學工具來完成課程的設計以及課程的安排，教學設施不夠完善就會導致高中數(shù)學教師在授課過程中無法采取適當?shù)氖谡n方法來促進同學們對于數(shù)學知識的學習和理解。

2. 傳統(tǒng)的教學思維

我國現(xiàn)如今的教學體系仍然屬于應試教學體系，也就導致在我國現(xiàn)如今仍然有很大部分的高中數(shù)學教師采用著傳統(tǒng)的教學理念，保持著傳統(tǒng)的教學思維，在對同學們進行授課過程中，采用傳統(tǒng)的教育方法，保持著呆板的題海戰(zhàn)術，這樣也就會嚴重影響到同學們對于高中數(shù)學知識的理解程度，以及對于高中數(shù)學的學習能力是否能夠得到良好的鞏固與提升，傳統(tǒng)的教學思維不僅不能夠促進課堂發(fā)展也會大大影響到同學們的學習效率。

3. 高中數(shù)學教學教師綜合素質不達標準

在我國有很大部分的高中數(shù)學教學教師在進行課程設計以及課程安排過程中，由于自身素質并沒有達到標準就會導致課程的進度受到相應影響，無法為同學們提供更好的數(shù)學知識輔導，高中數(shù)學教學教師的綜合素質不達標準，就會嚴重影響到同學們的學習氛圍，學習興趣，不能夠保證課堂質量，提高課堂的有效性。

4. 教學方法不完善

在現(xiàn)如今的高中數(shù)學教學課堂上，教學教師一般還采用著傳統(tǒng)的教育方法來為同學們進行數(shù)學知識的講解，而且像如今的高中數(shù)學教師在進行數(shù)學課程安排過程中并沒有進行實踐，缺乏課程設計，教學方法不夠完善嚴重影響到同學們對于高中數(shù)學的學習興趣，同樣，傳統(tǒng)的教學方法也不能夠幫助同學們建立更好的學習體系，教學方法不完善不僅不能夠促進教師的授課效率，也會大大影響同學們的學習效率。

5. 數(shù)學教學課堂無氛圍

高中數(shù)學教師在進行課程設計過程中并沒有設計相關的環(huán)節(jié)來調動起同學們學習的積極性，也就導致數(shù)學教學課堂沒有良好的學習氛圍，無法引起同學們的數(shù)學學習積極性，不僅不能夠促進同學們對于數(shù)學知識的理解，同時也會大大影響教師對于同學們的思維意識的培養(yǎng)效率，授課課堂沒有學習氛圍，就會導致課堂實際活動沒有有效性，也就無法完成教師的授課目標。

二、高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

1. 構造較好學習環(huán)境

高中數(shù)學教師在進行數(shù)學課堂課程設計過程中一定要為同學們構造良好的學習環(huán)境，保證同學們在平時的數(shù)學知識學習過程中擁有良好的環(huán)境，促進同學們對于初學知識的掌握程度，大大加強同學們對于數(shù)學知識學習的興趣。

2. 創(chuàng)新教學方法

高中數(shù)學教師在進行高中數(shù)學知識授課過程中一定要創(chuàng)新教學方法，不單單要進行理論知識的單獨講述，同時也應該采取類似于多媒體的教學方法，提高同學們對于高中數(shù)學知識的理解程度，使同學們更好地掌握高中數(shù)學知識，建立一個完善的數(shù)學體系，這樣可以促進同學們對于自身的邏輯思維能力模式的建設，教師創(chuàng)新教學方法可以提高同學們的學習積極性，使同學們能夠創(chuàng)造出屬于自身的數(shù)學學習方法。教師在對學生進行函數(shù)方面的教學時，可以利用實際例子讓同學們理解拋物線和函數(shù)間的關系，并且讓同學們自主的去構造相應其他函數(shù)的圖像，學生自己探究而來的結果將會比教師硬性灌輸?shù)男Ч煤芏唷?/p>

3. 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

高中數(shù)學教師在進行高中數(shù)學知識講課過程中，不應該單單使用填鴨式教學方法，更應該注重對同學們自身的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如在上課的時候，教師如果提出一道幾何問題，那么教師應該要求同學們舉一反三，進行更多問題的舉例說明，這樣能夠促進同學們計算邏輯思維能力的建設，有助于構建學生的幾何思維。

4. 提供合理實踐平臺

高中數(shù)學教師在進行課程設計過程中，一定要為同學們設計更好的實踐平臺與實踐環(huán)節(jié)，在進行理論知識學習過程后，教師一定要安排相應的課程來為同學們提供更好的實踐教學，將創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新方法更好地應用到同學們的日常學習生活當中，使同學們自身能夠更好地進行創(chuàng)新性學習方法的使用。某省某高中通過信息技術的應用打造了師生交流的學習性平臺，合理利用了學生課上和課下的時間，產生了很好的教學效果，并且在數(shù)學學習方面調動了學生的積極性。

三、總結

在社會快速發(fā)展的今天，國家需要創(chuàng)新型人才。因此，高中的教育在進行授課過程中，一定要重視對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，尤其是高中數(shù)學課程在進行授課過程中一定要采取適當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)同學們創(chuàng)造性思維能力，而本文在上述論述過程中提出了一些建議，希望本文提出的建議可以為我國的教育事業(yè)提供更好的幫助，提高同學們的創(chuàng)新思維能力的建設效率，增加同學們對于高中數(shù)學知識的學習興趣，使同學們擁有更好的學習方法來對高中數(shù)學知識進行更好地學習。

參考文獻

[1] 杜華明，王玲.高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].生活教育，2017（09）：91-92.

[2] 楊祥義.在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[J].科學咨詢（科技管理），2014（02）：72.