付貴淑

【摘 要】 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科技時(shí)代的不斷深入，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求如饑似渴，現(xiàn)在以及未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)主力依然是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。同樣，創(chuàng)新被譽(yù)為一個(gè)民族的靈魂和不竭的生產(chǎn)力，而創(chuàng)新的根本在于教育。小學(xué)生作為祖國(guó)創(chuàng)新人才的主力軍，民族的未來(lái)，他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高低直接關(guān)系到國(guó)家的走向和現(xiàn)代化建設(shè)的興衰。而小學(xué)語(yǔ)文作為教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)的形成具有不可替代的作用。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面提升小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力具有特殊的意義。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 培養(yǎng) 研究

習(xí)近平曾在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年慶祝大會(huì)上說(shuō)創(chuàng)新——“惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝”，足以表明創(chuàng)新力對(duì)于國(guó)家綜合實(shí)力的貢獻(xiàn)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)要從小學(xué)階段抓起。作為教師，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。

一、教育意義

1. 是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)

我們知道，21世紀(jì)是信息的時(shí)代，是科技的時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上應(yīng)用時(shí)代的產(chǎn)物成為一種趨勢(shì)和必然，這就要求教師大膽進(jìn)行創(chuàng)新教育教學(xué)模式，敢于嘗試，摒棄傳統(tǒng)的“板書(shū)”模式，應(yīng)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等高科技工具和設(shè)備作為教育的輔手段，實(shí)現(xiàn)快速高效的教學(xué)，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。例如，在講授《海的故事——海底世界》時(shí)，就可以通過(guò)播放海底世界的視頻的形式加以教學(xué)，可以讓學(xué)生們更加形象和生動(dòng)地了解課文內(nèi)容。但是教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用要恰如其分的融入到課文中去，以起到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2. 是素質(zhì)教育的需要

我國(guó)的傳統(tǒng)教育存在諸多弊端，例如培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，重視學(xué)生考分和考試等定量評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性和能力的多樣性培養(yǎng)，教學(xué)中過(guò)多重視“教”少于重視“學(xué)”，非啟發(fā)性灌輸知識(shí)，復(fù)制有余創(chuàng)新不足。以上缺陷嚴(yán)重制約學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育的引入和不斷發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神提出了更高的要求，惟有素質(zhì)教育才能引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展，惟有創(chuàng)新教育才能促進(jìn)素質(zhì)教育不斷生根發(fā)芽，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的需要。

二、教學(xué)方法

那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力呢？通過(guò)筆者多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1. 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式為課堂式教學(xué)，以教師的教為主要方面，更多地注重教師的言傳身教以及對(duì)課本的理解和知識(shí)傳授能力，然而學(xué)生層面的學(xué)被放到了次要地位，這樣的結(jié)果會(huì)造成諸多的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的層級(jí)，各類學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)?！缎抡n標(biāo)》指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教育思想必須做到以學(xué)生為中心，要轉(zhuǎn)變教師觀念，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主和諧的師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展多種有效的活動(dòng)形式，真正地落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。而作為創(chuàng)新的主體——學(xué)生，必須要以學(xué)生自身為教育的中心，本著發(fā)展個(gè)性思維，發(fā)展個(gè)人能力的教育理念，深挖創(chuàng)新的本質(zhì)，努力培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維，并主動(dòng)讓學(xué)生參與到其中，實(shí)踐思維結(jié)果，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。例如，在教授《相信自己——孩子，你長(zhǎng)大了》時(shí)，就要聆聽(tīng)孩子自己的心聲，站在孩子的角度思考和理解課文內(nèi)容，將學(xué)生放在主體地位，并在課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注孩子們的神情狀態(tài)，詢問(wèn)孩子們對(duì)所學(xué)生字的認(rèn)知程度，是否記憶，通過(guò)講故事的形式進(jìn)行講授，達(dá)到教學(xué)生字的教學(xué)目標(biāo)。

2. 開(kāi)展課堂小組合作的形式展開(kāi)教學(xué)

由于小學(xué)生處于知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，注意力不能很好的集中在學(xué)習(xí)中來(lái)，很向往各種玩，通過(guò)將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成寓教于樂(lè)的方式更加有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生屬于單一、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生之間的交流和討論很少，達(dá)不到思維的碰撞。基于傳統(tǒng)教育的弊端，那么，教師可以組織課堂合作小組的形式進(jìn)行分組教學(xué)。將學(xué)生分成3—5個(gè)小朋友的小組（也可以自由組隊(duì)），人數(shù)不易過(guò)多，以求高效；然后將講授的課程編織成小組的“小活動(dòng)”，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐讓每位學(xué)生都參與進(jìn)去，在活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)。例如，在教授《做手影》時(shí)，可以通過(guò)讓組成的小組做相關(guān)的課文內(nèi)容的“手影”，通過(guò)相互的玩趣，達(dá)到認(rèn)識(shí)生字的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

“創(chuàng)新決定未來(lái)”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起的今天，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的決定性因素。提高民族創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新教育，創(chuàng)新是教育的希望所在。對(duì)于我國(guó)的主力軍——小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)方式方法上的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)也是非常重要的。作為新時(shí)代的教師團(tuán)隊(duì)，要勇于打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的禁錮，建立全新的教育教學(xué)創(chuàng)新體系，為培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才儲(chǔ)蓄力量。

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