摘 要：幼兒園是培養(yǎng)兒童感性思維和基本動手能力的重要場所，其中種植活動是幼兒園教育實踐活動的重要組成部分，是對兒童進行綠色教育活動和動手實踐技能培養(yǎng)的重要教育方式。通過種植活動能夠?qū)和膭邮帜芰?、協(xié)同能力進行有效培養(yǎng)，在兒童能力素質(zhì)培養(yǎng)方面能夠發(fā)揮十分積極的作用，幼兒教師在種植教育活動中要有意識地對幼兒的合作意識進行引導和培養(yǎng)，為幼兒未來的發(fā)展奠定良好的基礎?；诖耍疚膶τ變簣@種植活動中合作意識培養(yǎng)的相關內(nèi)容進行了分析和探究。

關鍵詞：合作意識；幼兒園；種植活動

種植活動屬于綠色教育活動，是幼兒園德育教育的重要內(nèi)容，在“愛護綠化、保護環(huán)境”的動手實踐中，除草、澆水、種樹、培土，使幼兒手腦結(jié)合，彼此合作，增長愛心，培養(yǎng)合作意識。種植事小，可以喻大，道德是教育的中心思想，做人是做事的主要內(nèi)容，種植活動可以引導幼兒健康成長，做優(yōu)秀的新一代。

一、 讓幼兒自己動手

在我們幼兒園的教室里，為了讓幼了解自然，一般有自然角的創(chuàng)設。在教室外，還有單獨種植園地，以備幼兒進行種植活動，通過讓幼兒自己動手，教師從旁指導，加強幼兒的合作能力、動手能力，引導他們對種植產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們團結(jié)友愛的精神，提高幼兒熱愛自然、熱愛生活的情趣。

二、 種植玉米

（一） 導入：中午吃飯的時候，教師給每個幼兒發(fā)了一段香噴噴的煮玉米，吃完后，有的幼兒沒有吃夠，還想吃。教師說：“現(xiàn)在沒有玉米了怎么辦呢？咱們午休之后一起種玉米，大家說好不好？”幼兒們迫不及待地想要去種玉米。一個幼兒說：“老師，我們種的玉米明天能長出來嗎？”有的幼兒就糾正：“不會的，要很長很長時間才能長熟！”教師說：“能不能，種出來就知道了，實踐出真知嘛！”大家七嘴八舌，熱鬧非凡。

（二） 認識工具。出示玉米種子以及種植的工具，有小鐵鍬、刨子、鐵鏟、水桶、勺子等等，說明種植工具的不同用處。

（三） 體驗種植。種植玉米的過程如下：挖坑：幼兒的手掌大小，三寸左右的深度。放種：三五粒。填土：掩好壓實。澆水：澆透。先測量出株距行距，幼兒們分工勞作，幾人一組，教師監(jiān)督，氣氛活躍。

在種植過程當中，教師要不斷地糾正幼兒的操作錯誤：種子放得太多，趕緊揀出來，否則的話造成浪費；坑挖得太淺，存不住水分，種子吸收不到營養(yǎng)不會發(fā)芽，或者很快會死掉；土掩好壓實，水要澆透，以保住水分。幼兒是活動的主體，教師為輔，充分調(diào)動了幼兒的熱情，引發(fā)了他們的種植興趣。

（四） 分組標記。將每個小組種植的玉米，做上標簽，插入土中，以示辨認，等到玉米長出來，驗證看哪一組種得最好、最整齊、成活率最高，這是最關鍵的部分，種植植物的目的是要培養(yǎng)幼兒的合作精神，明確活動的目標，讓他們從小就認識到集體的力量，種植玉米的過程中，不能很好地合作、不認真，必然沒有好的成長效果。

三、 給玉米剔苗、澆水

（一） 講解：為什么要剔苗、澆水。教師要通過深入淺出的語言告訴幼兒：播種后要把長出來的弱苗剔除，你們長大以后擇業(yè)時要把不擅長的愛好舍棄。

（二） 提倡互助。給植物苗澆水的勞動當中，幼兒拎水桶的拎水桶，有的幼兒兩個人挑著一桶水，有的幼兒用小桶、大勺澆水，大家脫衣挽袖熱火朝天。

（三） 討論交流。一邊活動，教師一邊與幼兒進行思想交流：“同學們，植物口渴了，特別需要水，我們來幫助它們，大家高不高興呀？”幼兒們異口同聲地說：“高興！”教師說：“小朋友們，植物經(jīng)過了我們的澆灌，變得多么有綠意呀！植物需要我們的幫助，我們同學之間也需要互相幫助，力氣大的同學幫助力氣小的同學，會澆水的同學幫助不會澆水的同學，讓我們一起享受勞動的快樂！”

（四） 活動延伸，合作教育。活動結(jié)束之后，教師給幼兒們播放有關勞動的優(yōu)美的音樂，有的幼兒跳起歡快的舞蹈。教師問：“小朋友們，你們一個人能這么快把一園子的植物都澆完嗎？”“不能！”“團結(jié)的力量大不大？”“大！”

經(jīng)過對幼兒進行合作意識教育的情況來看，首先，我們對合作意識有了很明確的認識，逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，充分認識到“培養(yǎng)孩子從小就有合作與分享品質(zhì)”的重要意義，能積極為孩子創(chuàng)設良好物質(zhì)環(huán)境。師生間也能建立起一定的合作與分享關系。其次，合作與分享的品質(zhì)在孩子身上有著比較明顯的體現(xiàn)。在區(qū)角活動、角色游戲等一些活動中，孩子們愿意與同伴協(xié)商、謙讓或合作，他們知道許多事情只靠一個人的力量是不夠的。同時，他們也愿意將好吃、好玩的東西帶到幼兒園與同伴分享。還有，許多家長也改變了傳統(tǒng)的育兒觀，增強了科學育兒的意識，支持幼兒與同伴的合作與分享行為，為幼兒園的活動提供了社會資源。

在種植的過程中，激發(fā)起幼兒對勞動的熱情，讓他們認識到團結(jié)互助的力量，讓他們從小就養(yǎng)成合作的意識、具備優(yōu)秀的互謙互讓的品德，這才是教育的目的。

參考文獻：

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[3]金磊.在一日活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].科學大眾（科學教育），2010（6）：84.

作者簡介：

俞霞，江蘇省常州市，常州西林街道中心幼兒園。